|
O‘zbekiston-finlandiya pedagogika instituti maktabgacha ta’lim kafedrasi
|
| bet | 1/12 | | Sana | 24.01.2024 | | Hajmi | 65.71 Kb. | | #144647 |
Bog'liq Burxonova Husniobod CTRL Tugmachalar, algoritm1, tabiiy-gazlarni-vodorod-sul-fididan-tozalash-usullarining-tasnifi, 9WB3injodk- HIP2a-xNrB9YSpthgMFf (1) (1), Mavzu Respublika maktabgacha ta’lim metodikasi kabineti ish maz-fayllar.org, Shukurova Gulzoda, mashinali1
O‘ZBEKISTON-FINLANDIYA PEDAGOGIKA INSTITUTI
MAKTABGACHA TA’LIM KAFEDRASI
“Maktabgacha ta’lim” yo‘nalishi talabasi Burxonova Husniobod
“Maktabgacha ta’limda menejment” fanidan
“ nizomga muvofiq maktabgacha ta’lim muassasasi turlariga va ularga tasnif”mavzusida
KURS ISHI
“Maktabgacha ta’lim”
Kafedra mudiri: p.h.d. Sh.Fayzullayev
Kurs ishi rahbari: prof. Sh.Taylonova
Samarqand-2024
MUNDARIJA:
KIRISH.
I.BOB. MAKTABGACHA TA’LIM SOHASIDAGI QONUN HUJJATLARIDA TA’LIM TIZIMINI BOSHQARISH
1.1.“Pedagogik boshqaruv” tushunchasining mohiyati.
1.2. Pedagogik boshqarish turlari.
1.3. Mudira tomonidan tashkil etiladigan pedagogik boshqaruvning muhim jihatlari.
II.BOB. MAKTABGACHA TA’LIM MUASSASASINING TURLARI
2.1.Maktabgacha ta’limning turlari.
2.2. Maktabgacha ta’limning shakli.
2.3. Maktabgacha va bоshlangich ta’lim urtasidagi uzviylik
2.4. Bоlalarni maktabga tayyorlashda оddiy matematik tasavvurlarni shakllantirishning ahamiyati
III.BOB. "MAKTABGACHA TA'LIM TO'G'RISIDAGI NIZOM".
3.1.Maktabgacha tarbiya muassasasi
3.2.Maktabgacha tarbiya muassasasining vazifalari
3.3.Maktabgacha tarbiya muassasasining
XULOSA
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
KIRISH
Maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish, bolalarning sifatli maktabgacha ta’limdan teng foydalanishini ta’minlash, maktabgacha ta’lim xizmatlarining nodavlat sektorini rivojlantirish maqsadida, shuningdek, O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2018-yil 30-sentabrdagi “Maktabgacha ta’lim tizimini boshqarishni takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi PQ-3955-son qaroriga muvofiq: 1. Quyidagilar:
a) O‘zbekiston Respublikasi maktabgacha ta’lim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasi (keyingi o‘rinlarda — Konsepsiya) 1-ilovaga muvofiq, quyidagilarni nazarda tutgan holda:
maktabgacha ta’lim sohasidagi normativ-huquqiy bazani yanada takomillashtirish;
maktabgacha yoshdagi bolalarning har tomonlama intellektual, axloqiy, estetik va jismoniy rivojlanishi uchun shart-sharoitlar yaratish;
bolalarning sifatli maktabgacha ta’lim bilan qamrovini oshirish, undan teng foydalanish imkoniyatlarini ta’minlash, mazkur sohada davlat-xususiy sherikligini rivojlantirish;
maktabgacha ta’lim tizimiga innovatsiyalarni, ilg‘or pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish;
maktabgacha ta’limni boshqarish tizimini takomillashtirish, maktabgacha ta’lim tashkilotlari faoliyatini moliyalashtirish shaffofligi va samaradorligini ta’minlash;
maktabgacha ta’lim tizimiga maktabgacha ta’lim tizimi xodimlarini tayyorlash, qayta tayyorlash, malakasini oshirish, tanlab olish va rivojlantirishga mutlaqo yangi yondashuvlarni joriy etish;
maktabgacha ta’lim tashkilotlarida bolalarning sog‘lom va balanslashtirilgan ovqatlanishini, sifatli tibbiy parvarishini ta’minlash;
b) O‘zbekiston Respublikasi maktabgacha ta’lim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini 2019-yilda amalga oshirish bo‘yicha “Yo‘l xaritasi” (keyingi o‘rinlarda — “Yo‘l xaritasi”) 2-ilovaga muvofiq;
v) 2019 — 2024-yillarda O‘zbekiston Respublikasi maktabgacha ta’lim tizimini rivojlantirishning maqsadli ko‘rsatkichlari 3-ilovaga* muvofiq;
g) 2025 — 2030-yillarda O‘zbekiston Respublikasi maktabgacha ta’lim tizimini rivojlantirishning maqsadli ko‘rsatkichlari 4-ilovaga* muvofiq tasdiqlansin.Наг bir ota-ona o‘z farzandini eng bilimdon, yuksak ma’rifatli, mahoratli, ijodkor tarbiyachi tarbiyasiga berishni istaydi. Maktabgacha ta’lim pedagogikasi bo‘lajak tarbiyachilarga talabalik davridan boshlab, maktabgacha ta’limning asl mohiyati bola va tarbiyachining hamkorlik faoliyati ekanligini, bola tarbiyasining maqsadini, bola ruhiyatini rivojlantirish qoidalariga amal qilishni o‘rgatadi. O‘z kasbining mohir ustasi bo‘lish uchun tarbiyachi maktabgacha ta’lim pedagogikasi fanini chuqur egallashi lozim.Maktabgacha ta’lim pedagogikasi o‘quv-tarbiya faoliyatini tashkil qilish vosita va usullarini o‘quv-tarbiya jarayonida kelib chiqadigan muammolar va uning yechimini to‘g‘ri hal qila bilish, innovatsion texnologiya usullaridan foydalanish, qiyinchiliklarning to‘g‘ri yechimini topishga yo‘naltiradi. Maktabgacha ta’lim pedagogikasi fani eng muhim asosiy pedagogik munosabatlar sabablarini aniqlaydi, uni pedagogik ja- rayonda o‘rganadi. Ushbu fan bo‘lajak tarbiyachilarni maktabgacha ta’lim muassasalarida tarbiyachilik faoliyatiga tayyorlaydi. Shu sababdan o‘quv qo'llanmada maktabgacha pedagogika fanining nazariy va amaliy masalalarini yoritib berishga alohida e’tibor qaratildi
|
| |
