|
1. Mavzu: Maktabgacha ta’limning mazmun- mohiyati va ta’lim tizimida tizimida tutgan o’rni reja
|
| bet | 58/99 | | Sana | 27.05.2024 | | Hajmi | 450,5 Kb. | | #255115 |
Bog'liq Jami ma\'ruza matniMavzu yuzasidan savollar
1.Tarbiyachilarning nazariy tayyorgarligini oshirish vazifalari.
2. Yangi ta'lim standartlari va dasturlarini o'rganish bo'yicha ishlarni tashkil etish ishlari qanday shakllanmoqda?.
3. Bolani tarbiyalash, tarbiyalash va rivojlantirishda pedagogik jarayonniqanaday, shakllar bilan boyitish lozim?
4. Tarbiyalanuvchilarni maktab ta’limiga tayyorlashning shakl va metodlarini sanab bering?
5 Bolalarini maktab ta’limiga tayyorlash maqsad va vazifalari?
35 Mavzu: MTTda ertalabki soatni rejalashtirish
REJA:
1.Maktabgacha yoshdagi bolalrning kun tartibi
2. MTTda ertalabki soatni tashkil etish vazifalari
3.Ertalabki suhbat mazmuni
Yosh avlodni tarbiyalashda eng muhim vazifa bolalarni erta bolalikdan rejimga rioya qilishga o'rgatishdir. Shundagina ular buni qat'iy bajaradilar. Bola, masalan, yotish vaqti kelgan bo'lsa, qarshilik ko'rsatishni o'ylamaydi. Agar kechqurun soat to'qqizda u yotgan bo'lsa va yarim soatdan keyin uxlab yotgan bo'lsa, ertasi kuni ertalab u uni uzoq vaqt bezovta qilmasligi kerak - bola quvnoq va baquvvat uyg'onadi. U kiyinishga va ertalabki hojatxonaga ko'proq vaqt ajratadi, va ota-onasi uni toqat qilib bo'lmaydigan sekinligidan norozi bo'lib, uni doimo shoshiltirishga majbur bo'lmaydi. Kun davomida rejimga o'rganib qolgan bolani stolga ko'p marta taklif qilish yoki yurishdan umidvor bo'lmagan holda baliq ovlash shart emas. Muntazam oilaviy kun xotirjamlik bilan boshlanadi va tugaydi va rejim bilan bog'liq barcha nizoli vaziyatlar imkonsiz bo'lib tuyuladi. Shuning uchun, ota-onalar xavfsiz tarzda kechki soatlarni o'qishlariga bag'ishlashlari mumkin.Agar uxlash, ovqatlanish, yurish va boshqa mashg'ulotlar soat bo'yicha rejalashtirilgan bo'lsa va ritmik tarzda takrorlansa, unda bu hayot tarzi asab tizimini mustahkamlaydi va organizmning barcha fiziologik jarayonlarini barqaror davom ettirishga majbur qiladi.
Maktabgacha tarbiya muassasalarida rejim qat'iyan kuzatiladi, ko'pincha uyda har qanday rejimdan ozod bo'lgan uyda kuzatilmaydi. Uzoq vaqtdan beri ta'kidlanishicha, dam olish kunlari uyda odatdagidan ajralib ketadigan bo'lsa, dushanba kuni u bolalar bog'chasida o'zini yaxshi his qilmaydi: u sustlik, charchoq yoki aksincha, haddan tashqari qo'zg'aluvchanlikni his qiladi. Kun davomida u boshqa kunlarga qaraganda uxlashga ko'proq vaqt talab qilishi mumkin Ota-onalarning asosiy maqsadi - maktabgacha yoshdagi bolani olti yoshdan etti yoshgacha bo'lgan kun tartibini birinchi sinf o'quvchisining kun tartibi juda tubdan o'zgartirilmasligi uchun sozlash. Bu boshlang'ich maktabda moslashish jarayonini sezilarli darajada tezlashtiradi.Maktab ta'lim tashkilotiga o'tish - bu bola hayotidagi yangi va o'ta muhim davr. Birinchi sinf o'quvchisining kun tartibi maktabgacha yoshdagi bolaning hayot jadvalidan sezilarli darajada farq qiladi. Yuklar tobora ortib bormoqda, bundan tashqari, endi bolalar ko'proq to'planishlari va mas'uliyatli bo'lishlari kerak.Mutaxassislar ota-onalarga boshlang'ich sinf o'quvchisining kun tartibini ishlab chiqishni va ularga rioya qilishni qat'iy tavsiya qiladilar. Bunday tartibli hayot yosh talabani ortiqcha ish va asabiy charchoqdan xalos qiladi, shuningdek optimal ko'rsatkichlarni saqlaydi. MTTda bolalar turmushini tashkil etishga katta e'tibor beriladi. Har bir yosh guruhida tashkil etilgan kun tartibi bolalarning uyquga, ovqatlanishga, faol mehnat qilishga bo’lgan ialabini to’la qondirishi, bolalaida ijobiy hissiy kayfiyatni saqlash, bolalar va kattalar o’rtasida to’g’ri munosabat o’rnatish uchun kerakli shart-sharoit yaratilishi kerak. Shuni esda tutish kerakki, ertalab tinch va rejimli vaqt. Ertalabki pedagogik ishning asosiy vazifasi bolalarni bolalar MTThayotining umumiy ritmiga kiritish, ularda quvnoq, quvnoq kayfiyatni yaratishdir. Bu erda hissiy rag'batlantiruvchi gimnastika juda muhimdir. Ish kichik guruhlarda va individual tarzda amalga oshiriladi. Agar frontal ish haqida gapiradigan bo'lsak, bu dumaloq raqslar va sokin harakatlar bo'lishi mumkin. Ertalabki qabul - bu o'qituvchi va har bir bola o'rtasidagi individual muloqot uchun eng qulay vaqt. Bu soatlarda bolalar bilan har xil turdagi mashg'ulotlar muvaffaqiyatli olib boriladi. O'ziga xos xususiyat bu osonlik, bolaning qiziqishi va qiziquvchanligiga, mashg'ulotlarning shakli va mazmuniga qiziqish. Bu bolalarni to'g'ri ovoz talaffuzini to'g'rilash va o'qitish, og'zaki nutqni rivojlantirish va to'g'ri intonatsiyani rivojlantirish, jismoniy tarbiya bo'yicha ishlar. (jismoniy faollikni rag'batlantirish)... Bolalar bilan yakka tartibdagi ishlarni rejalashtirayotganda, o'qituvchi ish olib boriladigan o'quvchilarning ismlarini aniq ko'rsatib beradi va qanday ishni belgilaydi. rtalab bir guruh bolalar yoki individual bolalar bilan bolalar tashabbusi bilan ilgari rejalashtirilgan mavzular va mavzular haqida qisqa suhbatlarni rejalashtirish yaxshi. Shunday qilib, kichik va o'rta guruhlarning taqvim rejalarida o'qituvchi bolalar bilan yaqin odamlar va atrofdagi dunyoning mavjud narsalari va hodisalari haqida qisqa suhbatlarni tasvirlaydi: onasi, dadasi va buvisi, yosh ukalari va opa -singillari, o'yinchoqlar haqida, kitoblar, tabiat ob'ektlari va boshqalar. Ko'pincha bu suhbatlar rasmlarni ko'rish bilan birga keladi. Keksa guruhning taqvim rejalarida, yuqorida aytilganlarga qo'shimcha ravishda, illyustratsiyalar va ularsiz murakkab mavzularda suhbatlar rejalashtirilgan: fasllar, uy va yovvoyi hayvonlar, o'z shahri hayoti haqida. Ertalabki suhbat salomlashishdan boshlanadi: (musiqa tovushlari "Bolalarni turing, aylanada turing", Bolalar yostiq olishadi, doira kiying). 2. aylana tashkiloti. Tarbiyachi: Yaxshi ertalab, Bolalar, bu yangi kun. Hammangizni ko'rganimdan xursandman. Bir-biringiz bilan turing, Demoq "Salom" bir-biriga, bir-birini, o'zaro, Biz juda dangasa emasmiz Hamma va xayrli kun! Agar hamma tabassum qilsa, Xayrli tong boshlanadi. Tarbiyachi: Yigitlar, qarang, menda shunday tortishishim bor, keling, uni aylanada beraylik va qo'shniingizga aytaylik o'ngda: "Yaxshi ertalabAzal! (bolalar chayqalishni aylana bilan o'tib, deyishadi "Yaxshi ertalab!» ) Tarbiyachi: Ajoyib, ajoyib, katta va do'stona doiramiz qanday shakllandi va bugungi kunda hech birimiz yolg'iz qolmaymiz. Bolalar, bugun bolalar bog'chasiga qanday kayfiyatni bilmoqchi edingiz? Bolalar panelda namoyish etiladi "Mening kayfiyatim"Ularning har biri uchun qanday kayfiyat. Tarbiyachi: Sizning yaxshi kayfiyatingiz borligi juda yaxshi. Xo'sh, agar kimdir xafa bo'lsa, biz kayfiyatni ko'tarishga harakat qilamiz. 3. Yangiliklar yangilik. Tarbiyachi: Men bugun bolalarim ertalabda U ko'chada bolalar bog'chasiga bordi va diqqatni aylana kabi diqqatni tortdi, chunki hamma narsa o'zgardi. Men buyraklar daraxtlardagi shishganini ko'rdim. Nima deb o'ylaysiz, nima uchun buyrak shishishi? (Bahor keldi, u issiq bo'ldi). Yigitlarga ayting-chi, bahorda yorqinroq porlay boshlaydimi? Bahorning birinchi belgisi nima? Yorqin porlaydi va ikkilanadi quyosh(shou quyosh) . Tarbiyachi: Biri quyosh bardosh berolmaydi. Unga kerak yordam beringTezda iliq bo'lish uchun. Qanday qilib biz qila olamiz quyoshga yordam bering(Kichik sehr qilaylik quyosh.kim u bo'ladi yordamchi.) . Faoliyat turini rejalashtirish. Tarbiyachi: "Bizda san'at markazi bor. Keling, biz markazda bo'lgan durbinka qaraylik. San'at markazida siz ko'r-ko'rona chizishingiz yoki appenikani yasashingiz mumkin quyosh.. Va endi siz kimni tanlashingiz va magnitlaringizni tanlash va magnitlaringizni tanlash haqida o'ylaysiz. Bolalar markazga borishadi, nima qilishlarini hal qilishadi (haykal, chizma yoki dizayn) . Bolalarning mustaqil faoliyati. Yaxshi, barchangiz sinab ko'rdingiz. Bunday ajoyib bizdan quyosh chiqdi. Qachon kayfiyatingiz nima quyosh porlaydi? (Quvnoq, quvnoq). Kulgili nima ekanligingizni ko'rsating. Qachon kayfiyatingiz nima quyosh yo'q? (qayg'uli, qayg'u) Xafa bo'lganingizda nima bo'lishingizni ko'rsating.
|
| |
