|
“Boshqaruv” (“menejment”) tushunchasining mohiyati. Бошқарув
|
| bet | 5/22 | | Sana | 04.01.2024 | | Hajmi | 69,71 Kb. | | #130234 |
Bog'liq pedagogika javoblar AMIR TEMUZ 7377, 5-lab namuna, 9-sinf-informatika-testlar-3, I-Variant 5 ta savolga javob, Kurs ishi mavzu Jahon xo’jaligi va milliy iqtisodiyotda xalqaro, Abdullayev Sherzod Kurs ishi, 943, G. QODIROV BOLALAR QO’SHIQLARI., Кутубхона ишини автоматлаштириш, тьюторлик, Astrofizika KURS ISHI, 3. Xulosalar Havola,sitata va abzas, 3-Ma\'ruza OAT, 11-мавзу МБТ7. “Boshqaruv” (“menejment”) tushunchasining mohiyati. Бошқарув – бу қадимги санъат ва энг янги фандир. Бошқарув соҳасидаги мутахассислар фикрича, бошқарув сиёсий, иқтисодий технологик, ижтимоий ва ахлоқий тизимларнинг қисми бўлиб, ўзининг йўналиши, тамойиллари, услубларига эга. Бошқача қилиб айтганда, бошқарув жиддий илмий-услубий асосга таянади. Ҳар бир фан билимлар мажмуи бўлиб, жамият ва табиатдаги ходиса ва қонунларни англаб тушунтиришга ҳаракат қилади. Менежмент (ёки бошқариш)мавжуд минимал имкониятлардан максимал натижаларга эришиш мақсадида муайян ходим ёки гуруҳга таъсир этиш, улар билан ҳамкорлик қилиш жараёни Бошқарув назарияси ўзининг тадқиқот объектига эга. У бошқарув жараёнининг ташкил этилиши ва бу жараёндаги одамлар муносабатлари нинг конуниятларини ўрганади. “Бошқарув жараёни санъатдир, унинг моҳияти илмни (бошқарув со ҳасидаги ташкилий билим асосларини) ҳар бир шароитга нисбатан ишлатилишидадир”. Г.Кунц, С.О.Доннел Бошқарув фанининг асосий вазифаси - ходисаларни қайд этиш ва тизимлаш, амалий хулоса ва тавсияларни ишлаб чикиш, улар орасидаги сабабий алоқаларни аниқлаш
8. “Ta’lim muassasasi faoliyatini boshqarish” tushunchasining tavsifi. Har qanday faoliyat singari boshqarish faoliyati ham o'z vazifalarini bir qator tamoyillarga asoslanib amalga oshiradi. Pedagogik adabiyotlarda ta'lim tizimini boshqarishda asos bo'lib xizmat qiluvchi tamoyillarni ular tomonidan bajariladigan vazifalar (rejalashtirish, tashkil etish va nazorat qilish)ga tayanilgan holda belgilanishiga alohida urg'u berilgan. Ta'lim muassasasini boshqarish tamoyillari - pedagogik tizimni boshqarishni demokratiyalash va insonparvarlashtirish; - boshqarishning tizimliligi va yagonaligi; - boshqarishning markazlashtirilgan va markazlashtirilmagan holatlarining ratsional uyg'unligi; - yakka hokimlik bilan jamoatchilik boshqaruvining birligi;
- ta'lim tizimini boshqarishda axborotlarning ob'ektivligi va to'liqligi Pedagogik tizimni boshqarishni demokratiyalash va insonparvarlashtirish. Pedagogik kadrlarni tanlov va shartnoma asosida ishga qabul qilish, qabul qilinayotgan qarorlarni ochiq muhokama qilish, axborotlarning barcha uchun ochiq va tushunarli joriy etish, ta'lim muassasasi jamoatchiligi oldida ma'muriyatning muntazam hisobot berishi, o'qituvchi va o'quvchilarga ta'lim muassasasi hayotiga oid o'z fikrlarini bildirishga imkon berish, ta'lim muassasasida demokratik g'oyalarning ustuvor o'rin tutishini anglatadi. Ta'lim tizimini boshqarishda shaxsga alohida hurmat bilan munosabatda bo'lish, unga ishonish, pedagogik faoliyatda subyektning subyektga munosabati darajasiga erishish, o'quvchi va o'qituvchining huquq va manfaatlarini himoya qilish, o'z iste'dodlari va kasbiy mahoratlarini erkin namoyon etish uchun sharoit yaratish insonparvarlik tamoyiliga asoslangan boshqaruv mohiyatini anglatadi.
|
| |
