|
2022, №1 “Pedagogik mahorat” Ilmiy-nazariy va metodik jurnalBog'liq pedagogik mahorat 2022 1Muhokamalar va natijalar. Barchamizga ma’lumki, SSSR parchalanganidan soʻng suverenitetni
qoʻlga kiritgan koʻplab davlatlar, jumladan, mamlakatimiz ham dastlab ogʻir iqtisodiy ahvolga tushib qolgan
edi va bu tibbiyot bilim yurtlari xodimlariga ham oʻz ta’sirini oʻtkazdi. Kadrlar almashinuvi, kasbning
jozibadorligining pasayishi va klinik olim boʻlishga ishtiyoqning yoʻqligi, birinchi navbatda, oliy oʻquv
yurtlarida, shu jumladan, tibbiyotda kadrlar salohiyatini rivojlantirishga oʻz ta’sirini koʻrsatdi.
Yuqoridagi holatlar professor-oʻqituvchilar malakasining pasayishi, uchyakdillikning zaiflashishiga
olib keldi. Faqatgina tibbiy ta’lim muassasalarida kuchli kasbiy tayyorgarlikka, ilmiy maktabga va nufuzga
ega boʻlganlargina oʻqituvchi-olim-klinisist sifatida oldingi mavqelarini saqlab qolishga muvaffaq boʻldilar.
Mamlakatning barqaror rivojlanishi, chegaralarning ochiqligi, jahon tibbiyot makoniga tobora
kuchayib borayotgan integratsiya klinikalarning Gʻarb standartlari boʻyicha kuchli jihozlanishiga, yangi
kasalxonalarning qurilishi va ishga tushirilishiga, sogʻliqni saqlash tizimini tartibga solishning samarali
boshqaruv tizimlarining joriy etilishiga olib keldi. Tibbiy yordam sifati, tibbiy xizmatlarning tarif-ta’lim
darajasi va klinik texnologiyalar darajasini aniqlash va xodimlarning unga muvofiqligi tibbiyot
muassasalarining yanada jadal rivojlanishiga imkon berdi. Endilikda shifoxona va poliklinika shifokorlari
ilgʻor texnologiyalarni egallash maqsadida xorijda oʻqish imkoniyatga ega boʻlishlari mumkin [9].
Bir soʻz bilan aytganda, bugungi kunda uchyakdillikka ega boʻlgan ilmiy-pedagogik kadrlarning
malakasi nafaqat kuchli zamonaviy nazariy va ilmiy tayyorgarlikka, balki unga qanday klinik sharoitlar
yaratilganiga, oʻqituvchi-olimning buni qanday amalga oshirishiga bevosita bogʻliqdir. Chunki ish
beruvchining talablari ham yildan-yilga ortib bormoqda. Ilmiy-pedagogik kadrlarda uchyakdillikni
rivojlantirish uchun integratsiyalashgan akademik tibbiyot markazlarini va undan ham yaxshiroq universitet
klinikalarini yaratish kabi muhim vazifani hal qilish kerak.
Buyuk Britaniyada deyarli barcha tibbiyot oʻquv yurtlari oʻz universitet klinikalari yoki shifoxonalari
mavjud boʻlishiga qaramay, toʻgʻri tashkil etilishida muammolarga duch keladi. Misol uchun , 2000-
yillarning boshlarida Buyuk Britaniya inqirozdan soʻng, shifokorlar olimlari, hukumat, sanoat, tibbiy
tadqiqot xayriya tashkilotlari va universitetlar bemorlarning manfaati uchun Milliy sogʻliqni saqlash
xizmatida (NHS) klinik tadqiqotlar va innovatsiyalarni kuchaytirish zarurligini tan oldilar.
Bunga erishish uchun oʻsha paytdagi Wellcome Trust direktori Mark Uolport raisligidagi keng
manfaatdor tomonlar guruhi Buyuk Britaniyada tibbiy koʻnikmalarni modernizatsiya qilishga kirishdi va
hukumat Sogʻliqni saqlash tadqiqotlari milliy institutini (NIHR) yaratdi. Ushbu dasturning bir qismi sifatida
Oksfordning akademik va tibbiy hamkorlari Oksford Universiteti Klinik Akademik Oliy maktabini
https://buxdu.uz
|
| |
