|
3 (79) 2021 pedagogik mahoratBog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yilЗаключение. Подводя итог, можно сказать, что возрастающая роль образования в современной
социально-экономической
ситуации
приводит
к
качественному
изменению
области
профессиональной деятельности учителя. Наряду с традиционными функциями учителя (обучение,
воспитание, поддержка развития, оценивание, работа с родителями и др.) В контексте модернизации
образования появилась такая принципиально новая профессиональная функция, как “проект”
(прогнозирование, проектирование и организация содержания и процессные аспекты образования и
социокультурной среды).
Развитая проектная культура будущих педагогов позволяет сохранять базовые ценности
образования и одновременно учитывать изменения социокультурной ситуации. Создание нового
проекта можно определить, как постепенное воплощение образа будущего. Проектная культура
субъектов
образовательного
процесса
становится
основой
инновационных
изменений,
обеспечивающих повышение качества обучения, активизацию самопознания, понимание путей и
возможностей самореализации, самореализации личности.
Литературa
1. Петрунева Р.М. Технический университет в постиндустриальную эпоху трунева // Высшее
образование для XXI века: докл. и матер. V Междунар. науч. конф. (Москва, 13-15 нояб. 2008 г.).
Секция 1: Философия высшего образования. – М.: Моск. гуманитарный ин-т, 2008. - Вып. 1.
2. Указ Президента Республики Узбекистан №5847 “Об утверждении концепции развития
системы высшего образования Республики Узбекистан до 2030 года” [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: https://lex.uz/ru/docs/4545887 (дата обращения: 02.02.2021)
https://buxdu.uz
PEDAGOGIK MAHORAT 3 (79) 2021
10
3. Генисаретский О.И. Деятельность проектирования и проектная культура. Предисловие к
неизданной книге о проектной культуре // Центр гуманитарных технологий. – 1994 [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://gtmarket.ru/ laboratory/expertize/2007/2692 (дата обращения:
04.02.2021)
4. Сидоренко ВФ. Генезис проектной культуры / В. Ф. Сидоренко // Вопросы философии, 1998.
– № 3. – С.86–99.
5. Камнева С. Ю. Формирование проектной культуры как инновационный подход //Russian
Journal of Education and Psychology. – 2012. – №. 10.
6. Задворная М. С. Сущность понятия “Проектная культура педагога” //Вопросы педагогики. –
2020. – №. 4-2. – С. 134-140.
7. Магомедова П.К., Атаева Э.А., Алиева Р.Р. Формирование проектной культуры будущего
педагога в процессе профессиональной подготовки //Мир науки, культуры, образования. – 2018. – №.
3 (70). – 176-178 с.
8. Алипханoва Ф.Н. Прoфессиoнальная пoдгoтoвка бакалаврoв в услoвиях кoмпетентнoстнoгo
пoдхoда. Научные исследoвания и oбразoвание. 2016; 4 (24): 52 – 56.
9. Алипханова Ф.Н., Магомедова П.К. Содержание и процесс формирования проектной
культуры будущего педагога // Современные педагогические технологии профессионального
образования. – 2018. – С. 243-255.
10. Крылов Д.А. Технология формирования проектной культуры будущего педагога //Вестник
Чувашского государственного педагогического университета им. ИЯ Яковлева. – 2015. – №. 3 (87).
https://buxdu.uz
|
| |
