8-ma’ruza: xorij ta'lim tajribasida differensial, integrativ va masofaviy ta'lim masalalari reja

Download 313.08 Kb. Pdf ko'rish
bet	10/11
Sana	05.04.2022
Hajmi	313.08 Kb.
	#19348

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Bog'liq
8-m. Dif.integ.masofa docx
Dilbar(5), 1.1, SENSOR TARMOQ, 1212, Logotip dizayn, Yoqut tilining leksik xususiyatlari, Ibroximova Surayyoxon, o-zbek-tilida-biriktiruv-va-ayiruv-munosabatini-ifodalovchi-bog-langan-qo-shma-gaplar-tahlili, Shaharni qo’lda tasvirlash, 7130 15.------------, presuppozitsiya pragma, Erkin Vohidov Abdulla Oripov Rauf Parfi, 7.OVOZ BILAN BOG`LIQ MASHQLAR, 5.TO`G`RI NAFAS OLISH

Tavsiyalar:
1. Chet el tajribalari shuni ko‘rsatmoqdaki, ta'lim mazmunini qayta qurish ishida
shoshma-shosharlikka yo‘l qo‘yib bo‘lmaydi. Fikrimizcha, bu sohada samaraliroq yo‘l
integratsiya va ixtisoslashtirishga asoslangan o‘quv dasturlarini yaratishdir.
2.Pedagogik jarayonda o‘quvchilarga individual va differensial yondashuv shaxs
rivojlanishida muhim omil hisoblanadi, chunki aynan shunday yondashuv bolalardagi
iqtidor va qobiliyatni ko‘ra bilish, shaxs rivojlanishiga sharoitlar yaratishni nazarda
tutadi.
3. Ta'limning turli bosqichli differensiyasi o‘quv jarayonining turli bosqichlarida
keng qo‘llanilishi lozim: bu yangi materialni o‘rganish, differensiyalangan uy vazifasi,
darsda bilimlar o‘lchovi, o‘tilgan mavzuni egallaganlikni joriy tekshirish, mustaqil va
nazorat ishlar, xatolar ustida ishlash, mustahkamlash darslarida amalga oshirilishi
kerak.
4. Ko‘pincha darslarda uy vazifasi so‘ralganda o‘quvchilar bilimidagi
kamchiliklar qidiriladi. Aslida yutuq, bilim, malakalari aniqlanishi kerak, zero uy
vazifasi so‘ralganda asosiy vazifa o‘rgatish, yordam berish va qo‘llab-quvvatlashdir.
Shu o‘rinda o‘quvchilardan uy vazifasini so‘rashda differensial ta'lim usullaridan
foydalanish zarur.

19
5.O‘quvchilarning individual xususiyatlarini bilish, zarurat bo‘lsa korreksion
samaraga erishish maqsadida differensial ta'lim amalga oshirilishi kerak, bu esa
o‘qituvchilardan o‘quvchilarning individual qobiliyatlari va o‘qish imkoniyatlarini
(diqqat, fikrlash, xotira va boshqalarning rivojlanish darajasi), aniq fanlar bo‘yicha
bilim, ko‘nikma, malakalar darajasini o‘rganishni talab qiladi.
6. Differensial ta'lim–o‘quv jarayonini o‘quvchilar guruhining yetakchi
xususiyatlarini hisobga olgan holda tashkil etish bo‘lsa, individual ta'lim har bir
o‘quvchining qobiliyati, iqtidoriga qarab beriladi. Demak, differensial ta'limni
samarali tashkil qilish uchun dastur, darslik, didaktik materiallarning yangi variantlari
yaratilishi lozim bo‘ladi.

Download 313.08 Kb.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Download 313.08 Kb.

Pdf ko'rish