Italiya ta'lim dargohlarida immigrantlarning mavjudligi, intizomi va

Download 313.08 Kb. Pdf ko'rish
bet	4/11
Sana	05.04.2022
Hajmi	313.08 Kb.
	#19348

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Bog'liq
8-m. Dif.integ.masofa docx
Dilbar(5), 1.1, SENSOR TARMOQ, 1212, Logotip dizayn, Yoqut tilining leksik xususiyatlari, Ibroximova Surayyoxon, o-zbek-tilida-biriktiruv-va-ayiruv-munosabatini-ifodalovchi-bog-langan-qo-shma-gaplar-tahlili, Shaharni qo’lda tasvirlash, 7130 15.------------, presuppozitsiya pragma, Erkin Vohidov Abdulla Oripov Rauf Parfi, 7.OVOZ BILAN BOG`LIQ MASHQLAR, 5.TO`G`RI NAFAS OLISH

Yaponiyada talim intizomi va akademik yutuqlar

Italiya ta'lim dargohlarida immigrantlarning mavjudligi, intizomi va
faoliyati (Paolo Barbieri, Stefani Sherer). Italiya talabalari orasidagi zo‘ravonlik
akademik faoliyatga katta to‘sqinlik qiladi. Yuqori darajadagi zo‘ravonlikning salbiy
ta'siri immigrant talabalar faoliyatidagi o‘tkir masaladir. Ular mahalliy italiyaliklarga
nisbatan ko‘proq zo‘ravonlikka duch keladi va akademik ko‘rsatkichlari ham nisbatan
pastroqdir. Italiyadagi immigrantlar dunyoning hamma yerlaridan kelganlar. Ularning
kattagina qismi Marokash, Xitoy, Ruminiya, Ukraina, Moldova, Hindiston va
Fillipindan kelgan. Shuningdek, shimoliy va janubiy Italiya orasidagi farq ham
dramatik ko‘rinishga egadir. Janub shimolga nisbatan kamroq moliyaviy resurslarga
ega bo‘lganligi bois shimoldan ancha ortda va bu qoloqlikni ta'lim sohasida ham
ko‘rish mumkin. Janubda, talabalar, o‘qituvchilar va rahbarlar, shimoldagilarga
nisbatan taqqoslanganda, yuqori darajadagi tartibsizliklarni qayd qiladilar(Richard
Arum, Melisa Velez. Inproving Learning Enviroment: School Discipline
and Comporative Perspektive. Stanford Universiy Press, USA 2012 138-143).
Yaponiyada ta'lim intizomi va akademik yutuqlar (Xiroshi Ishida, Satoshi
Miva). Yaponiya ta'lim dargohlarida tartibsizlik va jinoyatlarning sodir bo‘lish darajasi

5
juda past ekanligi ko‘rsatilgan Yaponiya maktablaridagi yuqori darajadagi tarbiya ota-
onalar, ta'lim dargohlari xodimlarining o‘ta talabchanligi, hamda o‘rta ta'lim va undan
keyngi ta'lim dargohlaridagi ierarxal tartiblanishi sababdir. Yapon ta'lim dargohlarida
talabalar orasidagi xulqbuzarlik darajasini yoritish oson emas. Yaponiyada, ta'lim
intizomi muhiti talabaning yutuqlariga to‘g‘ridan-to‘g‘ri ta'sir o‘tkazmaydi. Nima
bo‘lganda ham, zo‘ravonlikni boshidan kechirgan talabalar test natijalari zo‘ravonlikka
hech ham uchramaganlarga nisbatan pastroqdir(Richard Arum, Melisa Velez.
Inproving Learning Enviroment: School Discipline and Comporative Perspektive.
Stanford Universiy Press, USA 2012 163-170).

Download 313.08 Kb.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Download 313.08 Kb.

Pdf ko'rish