|
Andijon davlat pedagogika instituti
|
| bet | 23/31 | | Sana | 12.06.2024 | | Hajmi | 0,62 Mb. | | #263037 |
Bog'liq МУРОДОВА МУХТАСАР БМИPedagogik ijod – pedagogning mahorat pillapoyalaridan ko’tarilishida yaratuvchanlikni, tashabbuskorlikni, pedagogik uddaburonlikni va tadbirkorlikka eltuvchi yo’lni, bu yo’ldagi qiyinchiliklardan qo’rqmaslikni anglatadi.
O’z navbatida bu sohada pedagogning pedagogik qobiliyati ham muhim ahamiyat kasb etadi. Chunki u pedagogik jarayonda tarbiyachining aqliy, emotsional-irodaviy jihatlarini, tashkilotchiligini, bilimdonligini va ularning bir-biriga bog’liqligini hamda yaxlit bir butunlik kasb etishini ifodalaydi.
Pedagogik madaniyat – tarbiyachilik burchi, mas’uliyati, qadr-qimmati, vijdoni, axloqiy e’tiqodini nazarda tutib, pedagogning talabchanligi, adolati, komilligi, rostgo’yligi, to’g’riligini anglatadi. Pedagogik mahorat tizimida pedagogik nazokat (takt) – pedagogning pedagogik maqsadga muvofiq, foydali, qimmatli harakatlarining o’lchovi, me’yori va ta’sir vositasining chegarasi sifatida xarakterlanadi.
Pedagogik mahoratning qayd qilingan tarkibiy qismlari pedagogning kasbiy xususiyatlarini boyitadi va uni mohirlik sari etaklaydi va tarbiyachida pedagogik mahorat malakalarining tarkib topishiga yordam beradi. Ammo, o’z kasbining mohir ustozi bo’lish uchun faqatgina ularga tayanib, ish tutish kutilgan natijani bermasligi mumkin. Buning uchun muntazam ravishda pedagogik fikrlash, pedagogik o’ylash, pedagogik ish tutish lozim bo’ladi. Bu deganimiz, o’z faoliyatini pedagogik hodisalarni, vaziyatlarni tahlil qilish, ularning har bir bog’lanish joylarini anglashga intilish, kunlik natijalarni mustaqil ravishda tahlil qilishi va yangi ta’lim-tarbiyaga doir g’oyalarni avvalgilari bilan taqqoslay olishga odatlanishi ham lozim bo’ladi. Asosiy pedagogik-psixologik muammolarni topa olish ularni hal etishning eng qulay yo’llarini topish ustida o’ylash ham kerak.
|
| |
