|
Boshlang‘ich ta’lim
|
| bet | 7/9 | | Sana | 26.02.2024 | | Hajmi | 135.28 Kb. | | #162851 |
Bog'liq 3-sinfda qoldiqli bo‘lish algoritmini o‘zlashtirish metodikasi 7-sinf-informatika-testlar, Автомобил электр ва электрон ТХК ва Т 2017, 163532874710984126, Mavzu6, 2. 1 Dasturiy ta’minot ishlab chiqish masalasining qo‘yilishi 6, file, Eshimbetov.N at m.ish, 713824, Matematik induksiya prinsipi, turistik mahsulotlar, kombinatorika elementlarida o\'rin almashish va guruhlashlar, Kurs ishi so‘z ustida ishlash sarik, Kirish kuchlanishi rostlash qurulmalari, Iboralar lug\'ati (eng yangi, mukammal-2019), 638 09.10.2020Dam olish daqiqasi qizlar ijrosida “Aylana”qo‘shig‘i
276-misolni ekranda bajartirish.Tomonlari 9 sm va 5 sm bo‘lgan to‘g‘ri to‘rtburchak chiziladi.(ichidagi qism bir kv.sm ga teng kvadratlarga ajratiladi) va tomoni 3 sm bo‘lgan kvadrat qirqib olinadi.Qirqilgan kvadratlar rangi o‘zgaradi.Ortib qolgan yuza hisoblanadi.
277-boshqotirma 3 ta 2 raqamidan 24 sonini hosil qila olasizmi?20 sonini-chi?
Yechish: 1) 22+2=24 2) 22-2=20
IV.Yangi mavzuni mustahkamlash.
Test topshiriqlari ekran orqali beriladi.
Javoblar: 1) 15x2+12 2) 68 3) 72 4 ) 3 5) 21
4-shart: tezkor savol-javoblar:
“Quyoncha”guruhiga:
1.Loloning do‘sti kim? (Pepe)
2.Siz qachon ucha olasiz? (Tushda)
3.Tuyaning bolasi nima bo‘ladi? ( Bo‘taloq)
4.20+20 necha bo‘ladi? (40)
5.Oshga qovoq qo‘shsak nima bo‘ladi? (oshqovoq)
“Ayiqcha ” guruhi:
1.Simbaning amakisi kim? (Skar)
2.Hayvonlar qachon gapira oladi? ( Ertakda)
3. Ipi bor qush nima deyiladi? ( Varrak)
4.30+20 necha bo‘ladi? ( 50 )
5.Muzga qaymoqni qo‘shsak nima bo‘ladi?(Muzqaymoq)
“Mushukcha”guruhi:
1.Qimmatning opasi kim? (Zumrad)
2.Suvda qanday tosh bo‘lmaydi? ( Quruq tosh)
3.Qo‘yning bolasi nima deyiladi? ( Qo‘zichoq)
4.20+40 necha bo‘ladi? (60)
5.Choyga oqqand solsak nima bo‘ladi? ( Shirinchoy)
V.Darsga yakuni
Darsga yakun yasashda quyidagi she’r bilan tugatish.
Qoloqni kechirishmas,
Qilmang,derlar xatolar.
Kashfiyotlar qilsangiz,
Shunda olam tan olar.
VI.Baholash
O‘quvchilarni kartochkalari orqali baholash.
VII.Uyga vazifa:278-misol va 279-masala.
Xulosa
Boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitish jarayonida o‘quvchilarning arifmetik amallar bajarishni o‘rganishini tashkil etish didaktik prinsiplarini o‘rganish va ularga individual yondashish darajasi bo‘yicha bilish topshiriqlarini ularni hal etish jarayonida cheklash shart-sharoitlarini belgilashdan iborat bo‘ladi.
Psixologik-pedagogik nuqtai-nazardan o‘qituvchilar boshlang‘ich sinf matematika darslarida o‘quvchilarining arifmetik amallar bajarishni o‘rganishini tashkil etish didaktik “rintsi" larining o‘ziga xosliklari, o‘quv jarayonining didaktik ta’minorai, didaktik ishlanmalar mohiyati va yo‘nalishi ko‘rib chiqilgan bu barcha materiallarning boshlang‘ich sinf matematika darslarida o‘quvchilarning arifmetik amallar bajarishni o‘o‘rganishini tashkil etish didaktik prinsiplarini shakllantirish maqsad va vazifalariga muvofiqligining ilmiy asoslangan tahlili berilgan.
Psixologiyadan ma’lumki, tafakkurning rivojlanishi shaxsning ijodiy aktivligi orqali aniqlanadi. Masalalarni mustaqil yechishni tashkil qilish o‘qituvchiga o‘quvchilarning mumkin bo‘lgan aqliy qobiliyatlari rezervlaridan foydalanish imkonini beradi. Masalalarning yechishda predmetga bo‘lgan qiziqish rivojlanadi, umuman mustaqillik, erkinlik, talabchanlik, mexnatsevarlik, maqsadga intilishlik rivojlanadi.
Bolalarga ta’lim-tarbiya berishda kam matnli masalalarning roli kattadir. Masalalar o‘quvchilarning fikr doiralarini kengaytirishga yordam beradi.
Qoldiqli bo‘lish amaliga doir masalalar yechishda ko‘rgazmalikning ahamiyati katta. Darslarda masalalar yechishda ko‘rgazmalikdan foydalanish o‘quvchilarni faollashtiradi, ularning diqqatini oshiradi va rivojlantiradi, o‘quv materialini mustaxkam o‘zlashtirishni ta’minlaydi va vaqtni tejash imkonini beradi.
O‘quvchilarga qoldiqli bo‘lish amaliga doir masalalarni yechishga o‘rgatishdan oldin ularga ko‘paytirish va bo‘lish amallarini, xisoblash usullarini o‘rgatish muhim o‘rin tutadi. O‘quvchilar bu xisoblash usullarini yaxshi o‘zlashtirib olsalar masalalar yechishda qiynalmaydilar.
Qoldiqli bo‘lish amallariga doir masalalar yechishda bir nechta xil usullarda yechishni namayon etsa bo‘ladi.
Boshlang‘ich sinfda qoldiqli bo‘lish amallarini hamda ular orasidagi bog‘lanishlarni yaxshi o‘zlashtirsalar yuqori sinflarda masalalar yechishga qiynalmaydilar.
|
| |
