|
Norman Krouder tomonidan ishlab chiqilgan yondashuv o'rtasidagi asosiy farq
|
| bet | 10/10 | | Sana | 14.05.2023 | | Hajmi | 43.02 Kb. | | #59670 |
Bog'liq Mustaqil ish Matematik oʻqitish texnologiyalari va loyihalash 2023 год отк.урок, 38-BOB, Tashqi taqriz o\'g\'iloy, Abdusamad qarshiyev, mustaqil-ish, vacancy.argus.uz, 1.STEAM.M.Abjalova, Dars ishlanmasi Mavzu; Turli qog‘ozlardan girlyandalar va qor pa, dars jadvali yangi dar 111, 1. Tadbirkorlikning rivojlanish tarixi va mohiyati Tadbirkorlik -fayllar.org, 65EM4DTT, Mustaqillik yillarida maktabgacha ta’lim tizimiga yangicha yondashuv, 1. Transformatorlar haqida tushuncha Liniya va transformator par, 5-sinf o’quvchilarining muchal hamda Navro’z tantanalariga b~Norman Krouder tomonidan ishlab chiqilgan yondashuv o'rtasidagi asosiy farq 1960 yil, o'quv materiali orqali individual yo'llarning kiritilishi. Har bir talaba uchun yo'l o'quv jarayonida o'quvchilarning javoblari asosida dasturning o'zi tomonidan belgilanadi. N. A. Krouder o'z kontseptsiyasida quyidagi tamoyillarni qo'ydi:
Yuzaki darajadagi qismlarning murakkabligi va ularni chuqurlashtirish bilan soddalashtirish - o'quv materiali talabaga nisbatan katta qismlarda beriladi va juda qiyin savollar qo'yiladi. Agar talaba ushbu taqdimotni bajara olmasa (noto'g'ri javob bilan aniqlangan), unda talaba osonroq bo'lgan chuqurroq darajaga o'tadi.
Yopiq savollardan foydalanish - har bir qismda talaba javob variantlaridan birini tanlab, savolga javob berishi so'raladi. Faqat bitta javob to'g'ri va bir xil darajadagi keyingi qismga olib keladi. Noto'g'ri javoblar talabani chuqurroq darajadagi qismlarga yuboradi, unda xuddi shu material batafsilroq tushuntiriladi ("chaynalgan").
· har bir javob varianti uchun tushuntirishlar mavjudligi - agar talaba javobni tanlasa, keyingi qismga o'tishdan oldin dastur unga nima xato qilganini tushuntiradi. Agar talaba to'g'ri javobni tanlagan bo'lsa, dastur keyingi qismga o'tishdan oldin ushbu javobning to'g'riligini tushuntiradi.
• instrumental ta'limning tabaqalashtirilgan kursi - har xil talabalar turli usullarda tayyorlanadi.
Moslashuvchan algoritm
O'quv dasturi har bir talaba uchun individual ravishda o'rganilayotgan materialning optimal qiyinchilik darajasini saqlab qoladi va shu bilan avtomatik ravishda odamga moslashadi. Moslashuvchan dasturlashtirilgan ta'lim g'oyalari 1950-yillarda Gordon Pask tomonidan ishlab chiqilgan.
Ta'limda dasturlashtirilgan ta'limning o'rni
Umuman olganda, dasturlashtirilgan ta'limni o'quv jarayonini maksimal darajada rasmiylashtirishga urinish sifatida ko'rish mumkin mumkin bo'lgan bartaraf etish o'qituvchi va talaba o'rtasidagi bevosita muloqotning sub'ektiv omili. Hozirda bu yondashuv o'zini oqlamagan deb hisoblanmoqda. Uning qo‘llanilishi shuni ko‘rsatdiki, o‘quv jarayonini to‘liq avtomatlashtirish mumkin emas, o‘quv jarayonida o‘qituvchining o‘rni va talabaning u bilan muloqoti ustuvorligicha qolmoqda. Shu bilan birga, kompyuter texnologiyalari va masofaviy ta'limning rivojlanishi dasturlashtirilgan ta'lim nazariyasining o'quv amaliyotidagi rolini oshiradi.
O'quv jarayonini algoritmlashtirish dasturlashtirilgan ta'lim bilan chambarchas bog'liq bo'lib, dasturlash kabi kibernetik yondashuvga asoslanadi.
Tegishli maqolalar:
Germaniya bayrog'ining ranglari, tarixi, ma'nosiIlm-fan va texnologiya olamida qiziqarliYo'l harakati politsiyasining 1227-moddasi 2-qismAfrika - qiziqarli faktlarDunyodagi eng katta velosipedlar reytingi
|
| |
