Universal grafika
Yopiq kod
Windowsning dastlabki nomi
Interface Manager bo’lgan
Yagona interfeys
Resursga yuqori
talab
Microsot kompaniyasi 1975yil
t.t.
Mavjud asturiy ta’minot
bilan muvofiqlik
Virusga
sezgirlik
Bir vaqtda bir nechta fayllar
nomini o’zgartirish mumkin.
Ko’p oynalilik
Asoschilari: Bill Geyts, Paul
Allen
Operativ xotiradan to’liq
foydalanish
Ko’plab ilovalarga moslik.
Ma’lumotlar almashinuvi
Bepul va
ehtiyotkor yangilash
6-rasm. Plua, Minus, Qiziq metodi tadbiqi.
Sinkveyn metodi. Sinkveyn- bu ma’lum qoidalarga asosan tuzilgan 5 ta satrdan
iborat she’rdir.
1-satr - mavzu nomi
2-satr – bu mavzuni ikki qator sifat bilan aniqlash
3-satr – bu mavzu doirasidagi faoliyatni ko’rsatuvchi 3ta fe’l
4-satr – muallifning mavzuga munosabatini bildiruvchi 4ta so’zdan iborat
bo’lgan jumla
5-satr – mavzu yakuni, ixtiyoriy so’z bo’laklarida ifodalangan birinchi so’z
sinonimi.
Sinkveynni tuzish ijodiy
tafakkurni rivojlantirish, o’rganilayotgan mavzuga o’z
munosabatini bildirish, u yoki bu nuqtai nazar to’g’risida aniq fikrlarni bildiradi.
1.OT – Windows
2.IKKITA SIFAT – Tezkor, ko’p oynali
3. UCHTA FE’L – Saqlaydi, uzatadi, qayta ishlaydi
4. TO’RT SO’ZDAN IBORAT JUMLA – Dasturiy ta’minot asosida ishlaydi
5. OTNING SINONIMI – Operatsion tizim
Qisqacha bo’lsada dars o’tishning noan’anaviy, faollashtiruvchi yo’llariga
to’xtaylik. Amaliy mashq – mavzuda bayon qilingan nazariy bilim, qoida, formulani
amalda, mashqlar ishlash jarayonida qo’llay olish ko’nikmasi (uquvi )ga ega bo’lish
maqsadida tashkil qilinadi. Matematik darslarning deyarli hammasida amaliyot bilan
bog’liq mashqlar bajariladi.
Mustaqil ishlash – ma’lum mavzular guruhi (bloki)
tugagach, ularni bir
tizimga solish, mustahkamlash maqsadida o’quvchilarga mustaqil amaliy ish,
faoliyat bilan shug’ullanish, darslik, masalalar to’plami bilan ishlash ko’nikmalarini
hosil qilish. Masalan, mustaqil ish algebraic kasrlar ustida to’rt amalgam oid bo’lishi
mumkin. Mustaqil ish yozilgan varaq har bir o’quvchiga alohida berilishi mumkin.
Uni muallim avvaldan tayyorlab qo’yadi. O’quvchilarning
juft-juft muloqotda
bo’lishi – biror mavzuga oid masalani hal etishda o’quvchi o’zining qilayotgan ishini
yonida o’tirgan (u bilan juftlikda bo’lgan) o’quvchiga tushuntiradi. Masalan,
juftlikdagi biro’quvchi masalaning sharti va savolini tahlil qilishdan uni to’la
yechishga olib boruvch barcha ishlarni, mulohazalarni o’rtog’iga tushuntiradi. U o’z
navbatida, masalaning yechilishini birinchi o’quvchiga tushuntiradi ya’ni juftlikdagi
o’quvchilar navbatma-navbat o’qituvchi vazifasini (rolini) bajaradilar.
O’quvchilarni guruhlarga bo’lib ishlash orqali o’rgatish – bunda sinfdagi
o’quvchilar guruhlarga ajratildi. Har bir guruhda 5-6 tadan o’quvchi bo’lishi
mumkun. Guruhlarga vazifa aniq va ravshan qo’yilishi kerak. Guruhdagi
o’quvchilar qo’yilgan vazifa bo’yicha fikr-mulohazalarini o’rtaga tashlab, umumiy
bir fikrga keladilar. Bu fikrni guruh nomidan biror o’quvchi sinfga taqdim etadi.
O’qituvchi guruhlarni faolyatini izohlaydi va baholaydi.
Bunday ishlashda
o’quvchilar: bir-birlarini o’rganadilar, har bir guruhni nuqtai nazarini, fikrini hurmat
qilishga; o’z fikirlari, mulohazalarini asoslashga, ko’pchilikka
etkaza olishga
o’rganadilar.
O’qituvchi
mavzu,
topshiriqlar
ro’yxatini
avvaldan
tuzib
qo’yadi.
Rolli o’yinlar- mavzuga mos vaziyatni sahnalashtirish, rollarga bo’lib ijro etish.
Ssenariy shunday tuzilishi kerakki, sahnadagi ijrochilarning
bilim olishlariga,
ko’nikmalarini egallashlariga yordam bersin. O’qituvchi qaysi mavzularni
sahnalashtirish uchun qulayligini har tomonlama o’ylab ko’radi; ular ro’yxatni
tuzadi
va
a’lochi
o’quvchilar
birlashib
ssenariy
yozadi.
Matematik diktantlar – o’quvchi bilimining baholashning joriy nazorat shakllaridan
biri. Bunda soda mashqlar bilan bir qatorda, ma’lum bir mavzular majmuasiga oid
va tushunchalarni o’quvchining qay darajada o’zlashtirilgani aniqlanadi. Tanlovlar
–
ma’lum
bir
mavzular
guruhi
bo’yicha
olingan
bilimlarni,
ko;nikmalarni tekshirish, baholashni maqsad qilib qo’yiladi. Bu tadbir savol javoblar
musobaqasi, viktorina, matematik devoriy gazetalar(ro’znomalar), mavzu bo’yicha
yozilgan referatlar tanlovi (konkrusi) ko’rinishida o’tkaziladi. Konferensiyalar – har
chorakda o’takazilishi mumkun, ularni ham oraliq nazoratning bir turi deb qarasa
bo’ladi. Bunda, o’quvchilar o’zlari mustaqil yozgan ishlarini sinfga ma’ruza
shaklida taqdim etadilar. Ishlar ma’lum mavzularga bag’ishlangan bo’ladi. Har bir
sinfdan bir nechta maqbul deb topilgan ishlar bo’yicha o’quvchilarning maktab
informatika koonferensiyasini o’tkazish ham mumkun.
[5]
