T a ’lim y vazifalar: bolalam i ijtimoiy tajribalarini o ‘zlashtirishiga o ‘rgatish,
ularni bilisl faolligini rivojlantirish, har bir bolaning yoshiga m os b o ‘Igan, bolalar
faolliginingbarcha turlarini shakllantirish.
T arbijaviy
vazifalar:
bolani
ijtim oiy
m uhitga
m oslashtirish,
oilada
m ustaqilligni oshirish, m aktabgacha va m aktab yoshi davrida faoliyati va xulqida
m a’naviy-ahloqiy m e ’zonlarini tarkib toptirish, shuningdek ijobiy, insoniy faoliyatni
tarbiyalashva hokazo.
Indiviiual rivojlantirish reja-dasturi korreksion-rivojlantiruvchi ta ’limni olib
borgan mufcxassisning xulosasi b ilan tugallanadi.
O 'rgm ilgan asosida bolalar bilan kundalik faoliyatlam i rivojlantirishda
pedagoglar jam oasi nim ani bajarish, kim uni bajarishi kerak, qachon uni bajarish
kerak va ushbu faoliyatni m untazam ravishda bajarish uchun m uhim bo'lgan
omillarni belgiladik:
Birinthidan: Ham korlikdagi ta ’limni am alga oshirib borish lozim. Y a’ni bunda
nafaqat pedhgoglar, balki ota-onalar va albatta, o ‘quvchilam ing faolliklariga, ularda
shaxsiy javsbgarlik xissini rivojlantirishim iz lozim. Barcha bolalar alohida e ’tiborga
muhtoj o'quvchilarga vazifa va topshiriqlam i bajarishda yordam berishda
qatnashishkri lozim. Bolalar ta ’lim da faol qatnashishlari jarayonida, y a’ni
ham korlikla asoslangan ta’lim da a ’lo darajada o'rganadilar. Shuningdek, faoliyatlar
haqiqiy hajotiy m isol va tajribalariga asoslanganda, a ’lo darajada o ‘zlashtiradilar,
chunki ular o ‘z bilim larini yanada sam arali ravishda q o ‘llashlari mumkin. Shu bois
o ‘qituvchiljr darslam i rejalashtirayotganlarida bunday uslublarga tayanishlari lozim.
Ikkindiidan:
0
‘qitishni sam arali tashkil etishim izda o ‘quv materialini
o ‘quvchilar tushunyaptilarm i yoki y o ‘qmi, uni kuzatish
m uhim o 'rin egallab,
kelgusida nim ani bajarish va o'qitish n i qanday takom illashtirish haqida fikr
yuritishimis im koniyat yaratiladi.
H am torlikka
asoslangan
guruh
ishi
barcha
o ‘quvchilarga
ulam ing
tushunchalrini oshirish, rohatlanishni rag‘batlantirish ham da ishga va o'zlariga
nisbatan ijebiy m unosabatlar orqali yordam beradi. Bunday ta ’lim da o ‘quvchilar
ijobiy so'zhshish va faol eshitish m ahoratlarini rivojlantiradilar. A yrim o'qituvchilar
haqiqiy ta ’lim faqat o'qituvchi orqali b o la d i, deb o'ylaydilar. Shunday ekan, biz
jarayonga hamkorlikka asoslangan ta ’lim uslublarini kiritishni m aqsad qilgan holda,
o'qituvchiltr uchun m azkur m avzulardagi o ‘quv seminarlarini tashkil etishni y o 'lg a
q o 'y ib boruhim iz lozim.
Uchinihidan: T a ’lim jarayoniga turfalikni kiritib borish muhim. Turfalik - bu
xuddi barcla bolalar b ir xil bo‘lganiday, butun sinfga o ‘qitishning bir xil usulidan
k o 'ra m a’ltin bir bolaning yoki bolalam ing kichik guruhining o ‘rganish ehtiyojlariga
m urojaat filishdir. Turfalik o ‘qituvchilar va bolalar, m ateriallam i, bolalam i
guruhlashni o'rganishni baholash usullarini va sinfxonaning boshqa elementlarini
shaxsiy va butun sinfning y u tu g 'in i q o 'llab-quw atlovchi turlicha usullardan
foydalanish m um kin b o ‘lgan y o ‘nalishlam i nazarda tutadi. Nim ani turfalash
m um kin? A w a lo , ta ’lim
