|
“ A q lij h u ju m ” strategiyasi“ A q lij h u ju m ” strategiyasi
talabalam i mavzu xususida keng va har tomonlama
fikr yuritiii, o 'z tasavvurlari, g'oyalaridan ijobiy foydalanishga doir ko'nikm a,
malakalami
hosil
qilishga
rag'batlantiradi.
U
erdamida
tashkil
etilgan
m ashg'uloterda ixtieriy m uam m olar yuzasidan bir necha orginal (o'ziga xos)
yechimlami topish imkoniyati tug'iladi. Strategiya mavzu doirasida m a’lum
qarashlam ianiqlash, ularga m uqobil g'oyalam i tanlash uchun sharoit yaratadi.
Hamkirlik
ta ’limi
-
o 'q u v
jarayonida
talabalam ing
jam oada,
kichik
juruh
va
juftlikda
bilim lam i
birgalikda
o'zlashtirishlari,
o 'zaro
rivojlanishlari,
“pedagog-talaba(lar)”
munosabatining
hamkorlikth
tashkil
etilishini
ifodalovchi
ta ’lim
b o'lib,
uning
asosiy
£oyasi
o 'q u v
topshiriqlarini
jam oada,
kichik
guruhlarda
yoki juftlilda birgalikda, o 'zaro ham korlikda bajarish. Ham korlikda o'qitishning
asosiy yo'm lishlari quyidagilar:
talim iy
ham korlikka
asoslanuvchi
m unosabatlam i
tashkil
etish;
- talabalargi insonparvarlik g'oyalari asosida individual yondashish;
- ta ’lin jarayonida kasbiy va m a’naviy birlikning qaror topishiga erishish.
Bu
turdagi
ta ’limning
g'oyalari
o 'tg an
asm ing
80-yillarida
J.J. Russo,
K.D.Ushinskiy,
V.A.Suxom linskiy,
A .S.M akarenko
va
b.
novator-peiagoglam ing qarashlari asosida shakllangan.
Hamksrlik ta ’limi talabalarda intellektual, m a’naviy-axloqiy, jism oniy qobiliyat,
qiziqish, nutivlam i rivojlantirish asosida dunyoqarashni hosil qilish
m aqsadini
ilgari
suradi. Uslbu ta ’lim turi "C ooperative learning” (“ Korporativ ta’lim” )dan farq qilib,
u juftlik vi kichik guruhda ishlash orqali talabalam ing jam oada faoliyat yuritish
ko'nikm alaiiga ega bo'lishlarini ta ’minlaydi.
Hamkirlik
ta ’limini
qo'llashda
talabalar
quyidagi
sh a k lla rd a ta ’lim oladi;
1
) jairoada;
2
) kichk guruhda;
3) juftikda.
74
|
| |
