Shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim. Bu ta’lim o‘z mohiyatiga ko‘ra
ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilarini to‘laqonli rivojlanishlarini
ko‘zda tutadi. Bu esa ta’limni loyihalashtirilayotganda, albatta, ma’lum
bir ta’lim oluvchining shaxsini emas, avvalo, kelgusidagi mutaxassislik
faoliyati bilan bog‘liq o‘qish maqsadlaridan kelib chiqgan holda
yondoshilishni nazarda tutadi.
Tizimli yondoshuv. Ta’lim texnologiyasi tizimning barcha
belgilarini o‘zida mujassam etmog‘i lozim: jaryonning mantiqiyligi,
uning barcha bo‘g‘inlarini o‘zaro bog‘langanligi, yaxlitligi.
Faoliyatga yo‘naltirilgan yondoshuv. Shaxsning
jarayonli
sifatlarini shakllantirishga, ta’lim oluvchining faoliyatni aktivlashtirish
va intensivlashtirish, o‘quv jaryonida uning barcha qobiliyati va
imkoniyatlari, tashabbuskorligini ochishga yo‘naltirilgan ta’limni
ifodalaydi.
Dialogik yondoshuv. Bu
yondoshuv
o‘quv
jarayoni
ishtirokchilarning psixologik birligi va o‘zaro munosabatlarini yaratish
zaruriyatini bildiradi. Uning natijasida shaxsning o‘z- o‘zini
faollashtirishi va o‘z- o‘zini ko‘rsata olishi kabi ijodiy faoliyati
kuchayadi.
Hamkorlikdagi ta’limni tashkil etish. Demokratlilik, tenglik, ta’lim
beruvchi va ta’lim oluvchi o‘rtasidagi sub’ektiv munosabatlarda
hamkorlikni, maqsad va faoliyat mazmunini shakllantirishda va
erishilgan natijalarni baholashda birgalikda ishlashni joriy etishga
e’tiborni qaratish zarurligini bildiradi.
Muammoli ta’lim. Ta’lim mazmunini muammoli tarzda taqdim
qilish orqali ta’lim oluvchi faoliyatini aktivlashtirish usullaridan biri.
Bunda ilmiy bilimni ob’ektiv qarama- qarshiligi va uni hal etish
usullarini, dialektik mushohadani shakllantirish va rivojlantirishni,
287
amaliy faoliyatga ularni ijodiy tarzda qo‘llashni mustaqil ijodiy faoliyati
ta’minlanadi.
