|
M raximqulova, H. Qoraboyev, A. Xudayarov
|
| bet | 23/35 | | Sana | 07.02.2024 | | Hajmi | 4,21 Mb. | | #152760 |
Bog'liq ONA TILI VA O‘QISH SAVODXONLIGI DARSLARINI SAMARALI TASHKIL ETISH | Samarali
|
Samarasiz
|
Oʻquvchining rivojlanishiga
qaratilgan
|
Noaniqliklar mavjud
|
Kamchiliklarni bartaraf etish uchun nimalar qilish kerakligini oʻz
ichiga olgan
|
Oʻta umumiy
|
Yozma, ogʻzaki yoki vizual shaklda ifodalangan
|
Oʻquvchining shaxsiy xususiyatlariga asoslangan
|
Ijobiylik ruhida ifodalangan
|
Mukofot, ragʻbat sifatida ishlatilgan
|
Tez-tez va oʻz vaqtida
(kamchilik aniqlangan zahoti) berilgan
|
|
Xoslangan aniq shaklda
(mavhum boʻlmagan) ifodalangan
|
|
Hukm chiqarilmagan, faqat,
mavjud vaziyat tavsiflangan
|
|
Oʻquvchining shaxsiy
xususiyatlariga emas, faoliyatiga qaratilgan
|
|
Quyidagi misollarda oʻqituvchining samarali va samarasiz fikr- mulohazasiga namuna keltirilgan:
Samarali fikr-mulohaza
|
Nimasi bilan samarali?
|
Bosh harflarning qoʻllanishi bilan bogʻliq jami 4ta xato bor. Kitobning 28-betini oching va bosh harflar imlosiga oid qoidalarni
takrorlab oling.
|
Kamchiliklarni bartaraf etish uchun nimalar qilish kerakligini oʻz ichiga olgan.
|
Sizning nutqingiz juda tez edi,
shuning uchun har bir soʻzni sekin
va ravon talaffuz qilib, har bir jumla orasida pauza qiling.
|
Xoslangan aniq shaklda (mavhum boʻlmagan) ifodalangan
|
Maftuna, siz tuzgan matningizda sifatdoshlardan juda yaxshi foydalangansiz, keyingi safar KFSQlarni qoʻllashda e’tiborli
boʻling.
|
Oʻquvchining rivojlanishiga qaratilgan
|
Muhammad, muammoga
yondashuvingiz toʻgʻri, bu
muammoni hal qilishda 3ta toʻgʻri qadamni amalga oshirgansiz.
|
Oʻquvchining xatti- harakatlari kutilgan natija bilan qiyoslab berilgan
|
Samarasiz fikr-mulohaza
|
Nimasi bilan samarasiz?
|
Sinfdagi boshqa oʻquvchilarga nisbatan yaxshi bajargansiz.
|
Oʻta umumiy. Oʻquvchi aynan nimasiga koʻra yaxshi bajarganini, aynan qaysi nuqtalar yaxshi deya baholanayotganini, keyingi harakatlari qanday boʻlishi
kerakligini anglolmaydi
|
Qoniqarsiz yoki yaxshi bajarilmagan.
|
Noaniq. Oʻquvchi xatolari nimada ekanini, ularni bartaraf
|
|
etishi uchun nimalar qilishi
kerakligini anglolmaydi.
|
Juda yaxshi javob berdingiz, qoyil!
|
Noaniq. Oʻquvchi qaysi
harakati toʻgʻriligi va uni davom
ettirish oʻrinli ekanini aniq bilmaydi.
|
Siz juda yaxshi oʻquvchisiz, sizdan nihoyatda manmunman!
|
Oʻta umumiy. Oʻquvchining
qaysi xatti-harakatiga bunday xulosa berilayotgani ochiq
aytilmagan.
|
Siz juda yaxshi gapirdingiz.
|
Oʻta umumiy. Oʻquvchining
javobi qanday xususiyatlarga ega ekanligi aytib oʻtilmagan.
|
| |
