|
Nazorat savollari asosida tuzilgan test
|
| bet | 3/11 | | Sana | 13.12.2023 | | Hajmi | 68,12 Kb. | | #117778 |
Bog'liq mustaqil talim SONLI TENGLIK VA TENGSIZLIK ULARNING XOSSALARI, Fizikaviy kimyo, 2 5447253751037434268, Kiberxavfsizlik fanidan 55, pdf, Katalizator yuzi, Test 3-4 sinflar uchun, geokniga-kristallooptika, HiraganaKatakanaWorksheet, Gigiyena va sanitariya tekshirishlar texnikasi (S.Esonturdiyev, M.Qarshiboyeva), Mavzu. Ekonometrik tadqiqotlarda axborot texnologiyalar, Quyosh energetikasi, SBHA-54 GURUH TALABASI SOTVOLDIYEV MUXTORJON.pptx, Referat mavzulari ro’yxati-fayllar.org3.4. Nazorat savollari asosida tuzilgan test
1.3.4 -jadval
T/r
|
Savollar
|
Mumkin bo‘lgan
javoblar
|
|
“Innovatsion ta’lim” tushunchasi qachondan boshlab qo’llanila boshlangan?
|
1
|
1979 yilda “Rim klubi”da
|
2
|
1979 yilda AQSHda
|
3
|
1920 yilda Angliyada
|
4
|
1950 yilda Italiyada
|
|
Innovatsiya so’zining lug’aviy ma’nosi nima?
|
1
|
yangilik kiritish
|
2
|
yangilik yaratish
|
3
|
yangilik joriy qilish
|
4
|
tushuntirish
|
|
Texnologik jadval bu-
|
1
|
texnologik jarayonning shartli tasviri, uning alohida funksional elementlariga bo‘linishi va ular o‘rtasidagi mantiqiy aloqalarning belgilanishi
|
2
|
jarayonni bosqichma-bosqich usulda ifodalash, bunda maqbul bo‘lgan vositalar ko‘rsatiladi (bu odatda grafik shaklda ifodalanadi)
|
3
|
rejalashtirilgan natijalarga olib boruvchi va bajarilishi shart bo‘lgan tartibli amallar tizimidir.
|
4
|
barchasi to‘g‘ri
|
|
Tayanch tushunchalarni belgilash tamoyili nimani ta’minlaydi?
|
1
|
Tayanch tushunchalar butun ta’lim mazmunini tashkillash, bilimlarni tizim sifatida tasavvur qilishga yordam beradi.
|
2
|
Keys-stadi texnologiyasi mazmunini soddalashtiradi
|
3
|
Keys-stadi texnologiyasi jarayonini to‘g‘ri tashkillashga yordam beradi
|
4
|
Nazorat savollarini tuzish uchun ishlab chiqiladi
|
|
Pirovard natijaga (ta’lim maqsadiga) qo‘yilajak asosiy talablar.
|
1
|
Soddalik, qisqalik
|
2
|
Murakkablik, to‘lalik
|
3
|
Aniqlik va tekshiriluvchanlik
|
4
|
Murakkablik, aniqlik
|
|
Loyihalash metodi o‘qitishning tashkillashtirilgan metodi bo‘lib talabalar rejalashtirish jarayoni va amaliy vazifalar bajarishlari orqali qanday bilimlarini oladilar?
|
1
|
nazariy bilimlar
|
2
|
loyiha ko‘rinishidagi bilimlarini oladilar
|
3
|
produktiv va reproduktiv bilimlar
|
4
|
amaliy bilimlar
|
|
Innovatsion faoliyatining samaradorligi nima bilan belgilanadi?
|
1
|
pedagog shaxsiyati
|
2
|
pedagog faoliyati
|
3
|
pedagogning ish faoliyati
|
4
|
pedagogning muomalasi
|
|
Texnologiya so‘zining ma’nosi.
|
1
|
grekcha ikki so‘zdan - «texnos»-hunar va «logos»-fan so‘zlaridan tashkil topib «hunar fani» ma’nosini anglatadi
|
2
|
o‘qituvchi tomonidan o‘qitish vositalari yordamida o‘quvchilarga ta’sir ko‘rsatish
|
3
|
xunar fani
|
4
|
san’at
|
9.
|
Qo‘llanishiga ko‘ra texnologiyalar necha turga ajratiladi?
|
1
|
2 ta
|
2
|
4 ta
|
3
|
7 ta
|
4
|
3 ta
|
10.
|
“Aqliy hujum” metodini birinchi marta kim va qachon qo’llagan?
|
1
|
1938 yilda A. X. Osborn.
|
2
|
1939 yil Bespalko.
|
3
|
1939 yilda A. F. Osborn.
|
4
|
1979 yil Bespalko.
|
3.5. Dars turi va tipi hamda unda qo‘llaniladigan
qo‘llaniladigan pedagogik uslublar
1.3.5 -jadval
O‘quv mashg‘ulotining shakli
|
Dialogli, ko‘rgazmali ma’ruza
|
O‘quv mashg‘ulotining turi va tipi
|
Aralash dars; yangi bilimlarni egallash
|
Qo‘llaniladigan usul va uslublar
|
Muammoli bayon qilish, tushuntirish- illyustrativ, suhbat; ishbilarmon o‘yini, ko‘rgazmali ma’ruza, test.
|
Ta’lim vositalari
|
PowerPoint dasturida ishlangan taqdimot, Ishbilarmon o‘yini bo‘yicha uslubiy ko‘rsatma (tarqatma material), FYoTV
|
Ta’lim shakllari
|
Yakka holda, ommaviy, jamoaviy.
|
O‘qitish sharoitlari
|
Multimedia vositalari bilan jihozlangan auditoriya.
|
Monitoring va baholash
|
Suhbat davomida olingan javoblar, ishbilarmon o‘yini natijasi, kuzatish, munozaralar davomida beriladigan javoblar, test.
|
3.6. Kichik modullarni pedagogik jarayonida foydalaniladigan axborot-komunikatsion
texnologiyalari va didaktik materiallar
1.3.6 -jadval
O‘qitishning texnik vositalari
|
Didaktik materiallar
|
|
Uchinchi kichik modul oxirida va to‘rtinchi modul boshlanishida uslubga mos slaydlar namoyish qilinadi. Shuningdek, nazorat savollari va shu savollar asosida tuzilgan test slaydlar orqali namoyish qilinadi.
|
Faniga oid darsliklar, uslubiy qo‘llanmalar va ko‘rsatmali qurollar.
|
|
|
Ish
bosqichlari
va vaqti
|
O‘quv jarayoni
|
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchilar
|
|
1 - bosqich.
O‘quv
Mashg‘ulo-tiga
kirish
(10 daq.)
|
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni yetkazadi.
1.2. Talabalarni faollash-tirish va mavzuga yo‘naltirish uchun suhbat o‘tkazadi (3.6.1-ilova)
|
1.1. Tinglaydilar, aniqlashtiruvchi savollar berishlari mumkin.
1.2. Suhbatda qatnasha-dilar.
|
|
2 – bosqich
Asosiy
(65 daq.)
|
2.1. Pedagogik texnologiya tamoyillari va ularning izohlari mavzusini ochib beradi (1-katta modulning uchinchi o‘rta moduli, slaydlar)
Ma’ruzaning birinchi kichik moduli bo‘yicha bilimlarni umumlashtirish va mustahkamlash va nazoratni amalga oshirish maqsadida test o‘tkazadi (1-4 test) va test kalitini taqdim qilib, talabalarga o‘z bilimlarini tekshirishi uchun sharoit yaratadi;
Yo‘l qo‘yilgan xatolarni aniqlashtiradi va ularni to‘g‘rilash bo‘yicha faoliyatni tashkillaydi: tetsni to‘g‘ri yechgan talabalarga so‘z beradi, zarur holatda o‘zi qaytadan ma’lumotni tushuntiradi.
|
2.1.Axborotni tinglay-dilar, muhim ma’lumot-larni yozib boradilar.
Test yechadilar, test kaliti yordamida o‘z-o‘zlarini nazorat qiladilar, xatolar ustida ishlash jarayonida qatnashadilar.
|
|
2.2. Talabalarda ikkinchi kichik modul bo‘yicha bilimlarni shakllan-tiradi:
-Mavzuga olib kirish uchun ishbilarmon o‘yinini o‘tkazadi (3.6.2-ilova).
-“Pedagogik maqsadlarni belgilash texnologiyasi. Pedagogik maqsadlar taksonomiyasi” kichik moduli mazmunini tushuntiradi.
(1-katta modulning uchinchi o‘rta moduli slaydlari)
Ma’ruzaning ikkinchi kichik moduli bo‘yicha bilimlarni umumlashtirish va mustahkamlash va nazoratni amalga oshirish maqsadida test o‘tkazadi (5-10 test) va test kalitini taqdim qilib, talabalarga o‘z bilimlarini tekshirishi uchun sharoit yaratadi;
Yo‘l qo‘yilgan xatolarni aniqlashtiradi va ularni to‘g‘rilash bo‘yicha faoliyatni tashkillaydi: tetsni to‘g‘ri yechgan talabalarga so‘z beradi, zarur holatda o‘zi qaytadan ma’lumotni tushuntiradi.
|
2.2.Ishbilarmon o‘yinda qatnashadilar;
Axborotni tinglaydilar, muhim ma’lumotlarni yozib boradilar, berilgan savol yuzasidan fikrlaydilar.
Test yechadilar, test kaliti yordamida o‘z-o‘zlarini nazorat qiladilar, xatolar ustida ishlash jarayonida qatnashadilar.
|
|
2.3. Talabalarda uchinchi kichik modul bo‘yicha bilimlarni shakllantiradi:
- Pedagogik texnologiya turlari kichik moduli mazmunini tushuntiradi.
(1-katta modulning uchinchi o‘rta modul slaydlari)
Ma’ruzaning uchinchi kichik moduli bo‘yicha bilimlarni umumlash-tirish va mustahkamlash va nazoratni amalga oshirish maqsadida test o‘tkazadi (11-13 test) va test kalitini taqdim qilib, talabalarga o‘z bilim-larini tekshirishi uchun sharoit yaratadi;
Yo‘l qo‘yilgan xatolarni aniqlashtiradi va ularni to‘g‘rilash bo‘yicha faoliyatni tashkillaydi: testni to‘g‘ri yechgan talabalarga so‘z beradi, zarur holatda o‘zi qaytadan ma’lumotni tushuntiradi.
|
2.3.Axborotni tinglaydilar, muhim ma’lumotlarni yozib boradilar, berilgan savol yuzasidan fikrlaydilar.
Test yechadilar, test kaliti yordamida o‘z-o‘zlarini nazorat qiladilar, xatolar ustida ishlash jarayonida qatnashadilar.
|
|
3 - bosqich.
Yakuniy
(10 daq.)
|
|
|
| |
