|
Mövzu №1 İnformasiya cəmiyyəti, onun xüsusiyyətləriBog'liq İKTMətnin hazırlaması. Hipermətn və multimediyalıq prinsipi əsasında
elektron kursun texnoloji ssenarisini yaratmağa başlayarkən nəzərə almaq
lazımdır ki, multimediya kursdakı butun tədris informasiyası hipermətn
prinsipinə gorə, məzmunca bir necə səviyyədə təqdim edilə bilər. Tədris
materialının xətti strukturlaşmasının (proqramlaşdırılmış təlimin xətti
oyrədici proqramlarına uyğun) hipermətn formasında təqdimatı zamanı
geniş yayılmış variant belədir: Birinci səviyyə-əsas informasiya, ikinci
səviyyə-izahat və əlavələr, ucuncu səviyyəillustrativ material, dorduncu
səviyyə-məlumat –sorğu materialı olmalıdır. Tədris materialının xətti
strukturlaşmasının idrak fəaliyyətinin muxtəlif formalarına yonəməsi
təqdimatı daha səmərəli edir. Bu zaman birinci səviyyə - illustrativ-təsviri,
ikinci səviyyə-reproduktiv, ucuncu səviyyə –yaradıcı-produktiv kimi təyin
oluna bilər.
Statik illüstrasiyaların hazırlanması.
Statik illustrasiya mətn tipli materialı muşayət edən şəkil, sxem, xəritə,
fotoqrafiya və s. ola bilər. Bunlar tədris informasiyasının qavrayışını
asanlaşdırır. Tədris yonumlu elektron vasitələrə statistik illustrasiyaların
daxil edilməsi zərurəti onların metodik əhəmiyyətini artırır. Təlim
prosesində əyanilikdən istifadə materialın qavrayışını, şagirdlərin
yaradıcılığını yuksəltməyə, onların idrak fəallığını artırmağa şərait yaradır.
Materialların vahid proqram kompleksində birləşdirilməsi.
Muəllif tərəfindən secilmiş, elektron formaya cevrilmiş ilkin tədris
informasiyası (mətn, qrafika, multimediya) muəllif ideyalarına uyğun
olaraq interaktiv tədris kadrları formasında birləşməlidir. Belə tədris
vəsaiti şagirdə oyrənmə tempini, materialların mənimsənilmə ardıcıllığını
sərbəst muəyyən etməyə imkan verir. Kursun pedaqoji və texnoloji
ssenarisinin hazırlanması ən muhum mərhələdir.
|
| |
