|
Mehnat ta`limi darslarida namoyish etish usullarining o`rni
|
| bet | 11/22 | | Sana | 02.03.2022 | | Hajmi | 2.09 Mb. | | #1969 |
2.3. Mehnat ta`limi darslarida namoyish etish usullarining o`rni.
Mehnat ta`limi ko`rsatmalilik o`quv jarayonini tashkil qilish imkonini beradi, chunki mehnat ta`limining mazmuni texnik jarayonlar va ob`ektlar bilan boglikdir.
Xar bir darsda ko`rsatmalilikdan ob`ektlarning, jarayonlarining o`zidan, ularning modellari va shartli tasvirlaridan keng foydalaniladi. Masalan, mehnat operatsiyalarini o`rgatishda o`qituvchi o`quvchilarga materiallarga ishlov beradigan asboblarni tarqatadi va ularni bu asboblarni konstruktsiyasi bilan tanishtiradi. Bu xolda asbob tarqatma material bo`lib xizmat qiladi.
O`quvchilarga asbobning uzidan tashaqari uni modelini xam namoyish qilishi mumkin. Buning uchun parma, keskich, shtangentserqo`l’, mikrometr va boshqa kesuvchi xamda ulchovli asboblarning modellaridan keng foydalaniladi. mashinasozlik elementlarini urganishda qo`lda yasalgan modellarni qo`llash xam kifoya qiladi.
Maktablar uchun tipaviy o`quv kursatmalari, qo`llanmalar va o`quv jixozlari ruyxatiga maxkamlash, zanjirli, chervyakli va tishli uzatmalar, qo`lachokli mexanizmlar, friktsion redukterlarning modellari kiradi. Xar bir maktab turli yog`ochlar, fanera, listli metall, simlar, sortli metallar kollektsiyalariga ega bulish lozim. Bu kollektsiyalarni o`quvchilar kuchi Bilan xam tashkil etish mumkin.
Namoyish qilish metodining xususiyati, ko`pincha o`quv materiallariga illyustratsiya sifatidagina emas, balki uni uzi bilim manbasi bulib, ko`p xollarda esa kunikma va malakalarni shakllantirish usuli bulib xizmat qiladi. Masalan, elektr dvigatel, jixozlar, asboblar va boshqa moslamalar bir vaqtning uzida xizmat qiladi.
Uchinchi xususiyati tasvirlash (texnologik karta va boshqalar) ning rolidan kelib chiqadi. O`qituvchi chizmalardan foydalanib o`quvchilarga grafik bilim va malakalarni egallab olishlarida yordam beradi.
Kursatmalilikdan foydalanish samaradorligini oshirishning muxim vositalaridan biri kinofil’mlarni namoyish qilishdir.
Masalan : quyish va bosim bilan ishlov berishni tushuntirishda plakatlar yordamida urganish o`quvchilarda tegishli jixozlar va texnologiya xaqida to`la tasavvur qila olmaydi. Xamma maktablarda quyuvchilik metallurgiya ishlab chiqarishga ekskursiya qilish imkoniga ega emas. Bunda kino yordam beradi.
Ustaxonadagi mehnat ta`limi mashg`ulotlarida qisqa metrajli (10-15 minutli) fil’mlar yoki ayrim parchalarni kursatish maqsadga muvofiqdir. Namoyish qilish o`qituvchining tushuntirishi, suxbati bilan qushib olib borilishi lozim.
Fil’mni namoyish qilishda kuyidagilarga rioya qilish lozim:
-
Kinofil’mni namoyish qilishdan oldin tushuntirish (idrok qilishga yo`naltirish). Agar fil’mda ancha qiyin masalalar ifodalansa, kadrlarda esa kichik detallar uchrasa, o`quvchilarni o`quv kinofil’mini masalan, metallarning tuzilishi va ularning qotishmalari xaqidagi fil’mni kurishga tayyorlash kerak.
-
Fil’mda parcha kursatishning fil’mning va o`quv materialining mazmunini tushuntirish (suxbat) bilan olib borish, 10 minutli kino parcha namoyish qilishdan boshlanadi, sung plakat modeldan foydalanib o`qitishni davom ettiradi.
-
Namoyish qilish tushuntirishlar bilan olib boriladi. Diktor teksti mavzuga xamma vaqt mos kelavermasligi mumkin, shunda fil’mni sharxlash zaruriyati tugiladi.
Mehnat kunikma va malakalarning shakllantirishning didaktik asoslari:
Mehnat kunikma va malakalarni shakllantirish, mehnat ta`limi metodikasida juda muxim urin tutadi. Uni asosiy insstruktaj va mashqlar tashkil qiladi.
Mehnat, malaka va kunikmalarni shakllantirishning xozirgi qo`llanilayotgan metodikasi juda muxim urin tutadi. Unda o`qish jarayoni o`qituvchining mehnat usullarini namoyish etishi va o`quvchilarning unga taklid qilishi asosida tashkil topadi.
Kunikma va malakalarni shakllantirishda ilg`or tajribalar kuyidagi shartlarni e`tiborga olinishi nazarda tutiladi.
-
Tekshirishning aniqligi, uning maqsadi va bajarish usullari ;
-
O`quvchilarda zarur bilimlarni mavjud bulishi ;
-
Ta`lim metodi va ularning shakllanayotgan kunikma va malakalarining xususiyatlariga mosligi ;
-
Instruktajni moslash ;
-
Mashqlarning etarli mikdorida bulishi ;
-
O`quvchilarning faoliyatini uz vaqtida va ob`ektiv baxolash.
-
O`quvchilar faoliyatining aktiv xarakterida.
Instruktaj va mashqlarga o`qitish metodlari sifatida quyiladigan xozirgi talablarni tug`ri tushuntirmoq uchun mehnat ta`limi jarayonida onglilik va aktivlik problemasi fiziologiya, psixologiya va pedagogikaning xozirgi yutuqlari asosida kurib chiqish zarur.
Mehnat kunikma va malakalarni shakllantirish jarayonida o`quvchilarning ongliligi faoliyatining dastlabki asosida tayanadi. U esa o`z navbatida faoliyat tarziga, ya`ni faoliyati qanday va qaysi tartibda bajarish xaqidagi tasavvurga tayanadi.
Fiziologlarning ta`kidlashicha boshqa odamning xarakterini idrok qilish jarayonida sub`ektda obraz xosil bo`ladi, u taqlid qilib o`lchovli bulib xizmat qiladi. Bu obraz o`quvchilarning xarakterlarini belgilaydi. «O`lchov» bilan qilinayotgan xarakter aynan bir hil bulgunicha bu xarakterlarni «O`lchov»ga o`xshatish yo`naltiradi.
Pedagogik nuqtai nazardan ta`lim mehnat jarayonining boshqa jarayonlariga nisbatan afzalligi shundan iboratki, ular ko`p jixatdan ob`ektiv kuzatishga ega o`lchashga bo`ysinadi.
Kunikma va malakalarni shakllantirishda o`z-o`zini kontrol qilish muxim axamiyatga ega bulib ta`limda aloxida e`tibor beriladi.
O`z-o`zini kontrol qilishni samaradorligini oshirish va faoliyat obrazini ob`ektlashtiruvchi maxsus texnik vositalar yordamida erishiladi. Buning uchun turli trenajerlardan foydalaniladi.
Xozirgi kunda mehnat ta`limida o`quv-texnik xujjatlardan foydalanishga xam katta axamiyat berilmokda. CHizma grafik instruktsiyalarning bir necha asosiy formalarini qo`llashning maqsadga muvofiqligi maxsus tekshirish amaliyotlarida isbotlangan.
Instruktaj. Instruktaj deyilganda mehnat faoliyati usullarining tushuntirish va kursatish anglanadi. Bu usullar shu faoliyatlarini tug`ri va xavfsiz bajarish bo`yicha tasavvur xosil qilishga va o`quvchilarning amaliy faoliyatlarini tug`ri yo`naltirishga qaratiladi.
Instruktaj darsning bir qismi (elementi)dir. Instruktaj jarayonida bir nechta ta`lim metodlaridan foydalaniladi. Bunday metodlar mehnat usullarini namoyish qilish va ularni bajarish qoidalarini tushuntirish; texnik masalalarni quyish o`quvchilar o`qituvchi topshirig`ini qay darajada tushunganliklarini aniqlaydigan suhbat ; bunda metodlar o`zaro chambarchas birikadi, uning kombinatsiyasi sistema hosil qiladi.
Instruktajga kuyidagi talablar quyiladi.
-
Instruktaj jarayonida ta`limning xilma-xil metod va usullaridan unumli foydalanish;
-
Instruktaj mazmunini o`qituvchi tomonidan aniklash. Agar o`qituvchining o`quvchilar oldiga kuygan topshirig`i ularga tushunarli bulmasa, o`quvchilar uni bajarish sharoitini ko`pincha buzadilar, chunki ular bu nimaga olib borishini bilmaydilar. SHuning uchun o`qituvchining xar bir talabi asoslanishi kerak.
-
Instruktajning to`laligi va instruktajni qismlarga ajratish. Mehnat topshirig`i qiyinligi va u qaysi sanada bajarilayotganligiga qarab instruktaj butun yoki ishning borishiga qarab qismlarga ajratib borish lozim.
-
Instruktaj yordamida o`quvchilar uz faoliyatini nazorat qila olsinlar. Bu talabni bajarmay, o`quvchilarning mustaqilligiga erishib bo`lmaydi. Mustaqillik esa o`quvchilarda amaliy mehnat va kunikma, malakalarini xosil qilishda muxim axamiyatga ega.
Instruktaj uch xil bo`ladi : kirish, joriy, yakuniy.
YAngi operatsiyasini urganish bo`yicha kirish instruktaji bo`ladi. Mehnat usullarini normal va sekinlashtirilgan xolda bajarish qoidalarini namoyish qilish; o`z-o`zini nazorat qilish belgilarini; anik mehnat vazifasini quyishni uz ichiga oladi.
Kirish instruktajidan o`quvchilar operatsiyaning ayrim qismlarini: asbobni ushlash, ish xolatida turish, sur`atni egallash va xokazolarni urganish bilan boglik xarakatlarni bajarishga xarakat qiladilar. Xar bir urganilayotgan element oldingisini urnini olmay, balki unga qushilib borishi, bir-biriga bog`lanishi, yagona zanjir xosil qilishi zarur bo`ladi.
Mehnat usullarini bajarshdagi xatolarni tuzatish bo`yicha joriy instruktaj olib boriladi. Bunda o`quvchilar ishni to`xtatib, xatoga yul quygan o`quvchilarning ishiga e`tibor berib, unda notug`ri ishlaganligining sababini tekshirib borishni talab qiladi. SHu asosda xamma o`quvchilar bilan suxbat utkaziladi. Sung o`qituvchi hulosa qilib tug`ri usullarni kursatishi, xatoga yul quygan o`quvchining usullarni xotirada tiklashi, shunda ishni davom ettirishga ruxsat berishdan iborat bqladi.
YAkunlovchi instruktaj sifatli bajarilgan va brak qilingan buyumlarni namoyish qilish, o`quvchilar ishining umumiy xarakteristikasini, o`quvchilar yul quygan xatolar taxlilini, o`quvchilar ishini baxolashni o`z ichiga oladi.
Mashqlar. Mehnat ta`limi jarayonida xar bir yangi operatsiyani qisqa muddatli mashqdan boshlash maqsadga muvofiq bo`ladi. Bu mashqlarni shartli ravishda ta`limiy mashqlar deyiladi. Amaliy mashqlarni bajarish jarayonida o`quvchilar xar xil buyumlar tayyorlaydilar, mehnat usulida va xarakatlarini baxolash bo`yicha mashq qilishni davom ettiradilar. SHu urinni tashkil qilishga, sababli sozlash, dastlabki mehnat usullari va xarakatlarini uzlashtirishga kunikma va malakalarni takomillashtirishga doir mashqlar bir-biridan kura fark qiladi.
|
| |
