|
Pedagogik loyihalash shakllari
|
| bet | 43/94 | | Sana | 16.01.2024 | | Hajmi | 0,95 Mb. | | #138450 |
Bog'liq 13577 2 2F81A7B6B169AA8E641BB89FCAD1245D95D18C90Pedagogik loyihalash shakllari - bu pedagogik tizimlar, jarayonlar yoki vaziyatlarning yaratilishi va ishlashini turli darajadagi aniqlik bilan tavsiflovchi hujjatlar. Dizaynning har bir ob'ekti va bosqichi o'z shakllariga, ularning soniga ega va hatto o'zlari ham o'zgarishi mumkin.
12-§.BOLALARNI HAR TOMONLAMA RIVOJLANTIRISHDA LOYIHALASHTIRISH FAOLIYATINING AHAMIYATI.
Sog'liqni saqlash, o'quvchilarning jismoniy rivojlanishi, bolalarning qiziqishi va faolligini rivojlantirish, intellektual va shaxsiy muammolarni hal qilish, o'z xatti-harakatlarini boshqarish va mustaqil faoliyatni rejalashtirish, bolalarning kattalar tengdoshlari bilan muloqot qilish va o'zaro munosabat usullarini o'zlashtirish, universal ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlar maktabgacha ta'lim uchun zamonaviy talablar bilan belgilanadi.
Bugungi kunda maktabgacha ta'limda amalga oshirilayotgan mavjud tendentsiyalar va me'yoriy o'zgarishlar o'qituvchidan bolalar bog'chasida pedagogik jarayonni tashkil etishning yangi shakllarini yaratishni talab qiladi. Kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati shakllarini izlash ayniqsa dolzarb bo'lib qoladi.
So'nggi o'n yilliklardagi bola rivojlanishi bo'yicha tadqiqotlarning so'nggi natijalari tufayli rivojlanishi ham jismoniy, ham aqliy o'sish jarayonida sodir bo'lgan passiv bolaning qiyofasi tug'ilishdan boshlab faol bola haqidagi yangi g'oyalar bilan almashtirildi. asosiy kompetensiyalar va o'rganish va rivojlanish uchun boy salohiyat.
Bu ta'lim va rivojlanish jarayoniga yangi baho berishga olib keldi: bola uning rivojlanishiga ushbu rivojlanish sodir bo'lgan ijtimoiy va madaniy muhit kabi ta'sir qiladi. Ta'lim va rivojlanish jarayonlari ijtimoiy ikki tomonlama almashinuv jarayonida amalga oshiriladi. Ta'lim o'zaro bog'liqlikda va odamlarning o'zaro ta'sirida amalga oshiriladi. Bolaning ta'lim jarayonida
o'qituvchining roli haqidagi tushuncha o'zgardi. Kattalarga endi bolalarga bilimlarni "muloqot qiladigan" va "uzatadigan" asosiy "hamma narsani biluvchi" roli berilmaydi. Ta'lim va o'qitish hamkorlikda, ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari bir xil darajada jalb qilinganda tobora kuchayib bormoqda. Bunday jarayonlarni optimal tarzda rag'batlantiradigan ta'lim sharoitlari bolaning yashash sharoitlari bilan bir qatorda, birinchi navbatda, loyiha faoliyatini o'z ichiga oladi. Loyiha davomida bolalar va kattalar birgalikda dunyoni o'rganadilar, tarkibni tahlil qiladilar, savollar tug'diradilar va yechim topadilar. Shu bilan birga, tadqiqot jarayonida birgalikda bilimga ega bo'lish uchun loyiha hamkorlikda davom etishi kerak.
Pedagogika fani aqliy tarbiya berish vazifalarini samarali hal etishda bolaning imkoniyatlaridan to‗g‗ri foydalanish, bola organizmining umumiy charchashiga sabab bo‗lishi mumkin bo‗lgan ortiqcha yuk bo‗lmasligi yo‗llarini topish uchun maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalaming aqliy rivojlanishi qonunlari va imkoniyatlarini o‗rganish bilan shug‗ullanadi. Maktabgacha tarbiya yoshining dastlabki bosqichlarida bolalarda tasawur ta‘limi bo‗ladi. Hayotiy tajribaning ortib borishi va tafakkurning rivojlanishi bilan ijodiy xayol tarkib topadi. Kichik maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar uchun ko‗rgazmali-harakatli, ko‗rgazmali-obrazli tafakkur xosdir. Buning asosida so‗z, mantiqiy tafakkur, tushunchali tafakkur rivojlantiriladi. Tarbiyachi bolalarda tafakkur faoliyatini tarkib toptirishi, bu hodisalarni, voqealami chuqur anglab olish, ularning muhim bo‗lgan va muhim bo‗lmagan tomonlarini ajratishga o‗rgatishi lozim. Qiziquvchanlik bolaga xos xususiyatdir. U bolaning tevarakatrofdagi voqea- hodisalarga, narsa va buyumlarga qiziqish bilan qarashida, hamma narsani ushlab, his qilib, diqqat bilan kuzatishida namoyon bo‗ladi. Tarbiyachi kuzatishlar tashkil etib, bolalarda paydo bo‗lgan savollarga o‗z vaqtida javob berishga harakat qiladi, ularni mustaqil javob qidirishga yollab, maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda qiziquvchanlikning susayishiga yo‗l qo‗ymaydi.[6].
Bolalarda o‗quv faoliyatlari asoslari ta‘lim jarayonida hosil qilinadi, ularning maktabda muvaffaqiyatli o‗qishi uchun muhim shart-sharoitlar yaratiladi.
Ta‘limni ikki yo‗l bilan amalga oshirish maqsadga muvofiqdir. Birinchi yo ‗li — bolalaming bilim, malaka, ko‗nikmalami kattalar bilan o‗zaro munosabatda boMishi orqali egallab borishidir. Ikkinchi yo ‗li — maxsus tayyorgarligi bor kishilaming maxsus o‗quv muassasalarida bolalami kerakli bilim, malaka, ko'nikmalardan rejali ravishda xabardor qilib borishidir. Bunday yo‗l bilan ta‘lim berishdan maqsad yosh avlodni zamonaviy ishlab chiqarishda, jamiyatning ijtimoiy-siyosiy, madaniy hayotida faol qatnashtirish uchun zarur bo‗lgan fan yutuqlari bilan tanishtirishdi.
Maktabgacha ta'lim tashkilotidagi loyiha faoliyatining maqsadi faol va izlanuvchan, ko'p qirrali va ijodiy erkin bola bo'lishi kerak. Maktabgacha yoshdagi davrning ahamiyati shundan iboratki, aynan shu yoshda bolaning umumiy jismoniy va aqliy rivojlanishi sodir bo'ladi, bu keyinchalik qadriyatlar va axloqiy ko'rsatmalarni tanlash, tashqi muhit bilan munosabatlarni o'rnatish uchun asos bo'ladi. dunyo va o'zi bilan. Aynan maktabgacha yoshdagi bolalik - bu bilim, ko'nikmalarni o'zlashtirish va shakllanayotgan shaxsning kognitiv manfaatlarini rivojlantirish uchun asosdir.
Maktabgacha ta'lim muassasasida loyiha faoliyatini tashkil etish ochiqlik, dialog, refleksivlik, bolalarning manfaatlarini rag'batlantirish va rag'batlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratish, bola bilan sheriklik va hamkorlikda munosabatlarni o'rnatish kabi muhim dizayn tamoyillariga asoslanishi kerak; yosh xususiyatlarini, shaxsning individual, intellektual va fiziologik imkoniyatlarini hisobga olgan holda, izchillik, bolalar bog'chasi va oilada bola bilan o'zaro munosabatni ta'minlash. O'qituvchi, birinchi navbatda, bolani loyiha faoliyatini amalga oshirishga undaydigan shart-sharoitlarni yaratishi kerak, bu erda maktabgacha yoshdagi bola faol sub'ekt, bajaruvchi bo'ladi. Bunday ish jarayonida bolalar o'zlari yaratgan vaziyatni yashaydilar, ijobiy yoki salbiy his-tuyg'ularni boshdan kechiradilar. Maktabgacha ta'lim muassasasida loyiha ishlarini amalga oshirish o'qituvchi, tarbiyachi loyiha faoliyatini tashkil etish va o'tkazish texnologiyasini o'zlashtirishi kerakligini nazarda tutadi, chunki dizayn har doim o'qituvchining bosqichma-bosqich ishni majburiy bajarish bilan birgalikdagi ishi
hisoblanadi. Loyihani yaratish bo'yicha ish mavzuning ta'rifi, uning zamonaviy voqelik bilan bog'liqligi bilan boshlanadi. Keyinchalik, loyihaning maqsadi shakllantiriladi, vazifalar qo'yiladi, moddiy-texnika jihozlari masalasi hal qilinadi va loyihani amalga oshirish va loyiha faoliyati mahsulotini olish uchun amalda tayyorgarlik ko'riladi. Ushbu maqsadga erishish maktabgacha yoshdagi bolalarning o'qituvchi va ota-onalar bilan birgalikdagi faoliyati bilan mumkin, muhim shart - maktabgacha ta'lim muassasasining rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhitini to'g'ri jihozlash. Yakuniy bosqichda o'quvchilar olingan natijani, faoliyat mahsulini namoyish etadilar.
Loyiha mahsulotlari maketlar va modellar, ko'rgazma gazetalari, albomlar, bayramlar, o'yinlar, kattalar bilan hamkorlikda tayyorlangan kitoblar, loyiha papkasi va boshqalar bo'lishi mumkin. Bola o'z mehnatining samarasini albatta ko'rishi va his qilishi kerak. Loyiha faoliyatini amalga oshirish uchun har bir loyiha muvaffaqiyatli yakunlanishi kerakligi haqidagi qoidaga rioya qilish ayniqsa muhimdir, natijada bolada g'urur hissi paydo bo'ladi. Maktabgacha ta'lim tashkilotida har xil turdagi loyihalar qo'llanilishi mumkin: tadqiqot, ijodiy, rol o'ynash, normativ. Hozirgi vaqtda vatanparvarlik ruhini rivojlantirishga bo'lgan alohida ehtiyojdan kelib chiqqan holda, Vatan mavzusi eng dolzarb mavzulardan biridir. Masalan, kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar va ota-onalar uchun "Mening ona yurtim" kabi nomli loyihani amalga oshirishingiz mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalar O‘zbekistonning tarixiy merosi, mahalliy aholi, an'ana va urf-odatlarni alohida qiziqish bilan o'rganadilar. Materiallar bolalar va o'qituvchilar tomonidan loyihalarni tayyorlashda muvaffaqiyatli qo'llaniladi.
Maktabgacha ta'lim muassasasida ushbu ta'lim loyihasini ishlab chiqish mavzulari "Qishda qishloqda ishlash", "Qurilish maydonchasidagi kasblar", "Qishloq xo'jaligi kasblari", "Mehnat qurollari" kabi kasblarni o'z ichiga olishi mumkin. Asboblar‖ va boshqalar. Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalarni kasblar bilan tanishtirish ularning kasb turlarining xilma-xilligi haqidagi tushunchalarini kengaytirishga, kattalar mehnatiga hurmatli munosabatni tarbiyalashga, bolalarning yaqin odamlarning mehnat faoliyati haqidagi bilimlarini
boyitishga imkon beradi, ularga kasb-hunarning inson uchun ahamiyati va kelajakdagi kasbni tanlash zarurligi to'g'risida tushunchani shakllantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning istaklari va paydo bo'lgan afzalliklarini aniqlash mumkin.
Loyiha faoliyati usuli o'qituvchi-pedagog shaxsga yo'naltirilgan va rivojlanish yondashuvlarini amalga oshirishi, bolalarning qiziqishlari va istaklarini hisobga olishi, ularning ehtiyojlariga qarab ta'lim yo'nalishini qurishini nazarda tutadi, bu zamonaviy ta'limning ajralmas shartidir. Bu borada maktabgacha yoshdagi bolaning axloqiy va estetik tarbiyasi muhim ahamiyatga ega. Buni zamonaviy tadqiqotchilarning pedagogika fani bolalarni axloqiy va qadriyat tarbiyasi yo‗llari va vositalarini belgilashni o‗z vazifalaridan biri deb bilishi haqidagi fikrlari ham tasdiqlaydi.
|
| |
