89
shaklini uzoqroqqa joylashtiringlar. Tarbiyachi bolalar ishini kuzatib “Doira sizdan
uzoqdami yaqindami?”, “Uchburchak sizdan uzoqroqmi , yaqinroqmi?” deb
so‘raydi.
“Sehrli qopcha”
o‘yini.
Bolalar doira bo‘lib turadilar, tarbiyachi doira o‘rtasida turadi,
tarbiyachining qo‘lida “sehrli qopcha”, qopchada turli qalinlikda va uzunlikdagi
matolar, qalamlar bo‘ladi. Bolalar bittadan kelib qopchadan bir narsani ushlab
uning nimaligini va qandayligini aytadilar, hamda qopchadan chiqarab rangini ham
aytadilar. Bolalar to‘g‘ri topgan buyumlar olib qo‘yiladi.
“Yaqin” va “uzoq” so‘zlarini tushunadi va nutqda to‘g‘ri qo‘llaydi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning narsalarning katta-kichikligi haqidagi
tushunchani o’zlashtirib olishlari imkoniyatlari va o’ziga xos xususiyatlarini ilmiy
tekshirishlar natijasida ochib berish bolalar bog’chasidagi har bir yosh gruppasi
uchun dasturda berilgan bo’lim bo’yicha kerak bo’lgan zarur bilim va malakalar
hajmini aniqlashga imkon beradi. Atrofdagi hamma narsani miqdor jihatidan
kuzatishlarni uyushtirishga, bolalarning o‘z faoliyatlarining xilma-xil turlarida
matematik mazmundagi bilim va ko‘nikmalaridan qanday foydalanishlariga katta
ahamiyat beriladi. Ta’limiy faoliyatlarda va kundalik hayotda didaktik o‘yinlardan
hamda o‘yin-mashqlardan keng foydlaniladi. Ta’limiy faoliyatlardan tashqari
vaqtlarda
o‘yinlar
tashkil
qilib,
bolalarning
matematik
tasavvurlari
mustahkamlanadi, chuqurlashtiriladi va kengaytiriladi. Ta’limiy faoliyatlarda
bolalarning faol faoliyati birinchi navbatda yangi material ustida ishlashni hamda
ilgari o‘tilgan materialni takrorlashni birga to‘g‘ri qo‘shib olib borish bilan ish
turlarini va uni tashkil etish usullarini almashtirib turish bilan, ya’ni ta’limiy
faoliyat tuzilmasi bilan ta’minlanadi.
