41
saqlanadigan axborot ma’nosida tushuniladi.
Bunday bilimlar, ularni qo‘llay
olish ko‘nikmalari (imtihonda shu axborotga doir berilgan savolga bergan
javobiga qarab) orqali tekshirib ko‘riladi. Bu tizimdagi bilimlar, asosan,
esda saqlab qolish natijasi, ko‘pincha, rasmiy ma’lumotdir, u ba’zan yuzaki
bo‘lishi ham mumkin. Ular xotira tubida saqlangan bo‘ladi yoki boshqa so‘z
bilan aytganda, faqat unga qaratilgan to‘g‘ridan-to‘g‘ri savol qo‘yilganda
esga olinadi. Qayta esga olish darajasidagi
bilim uzoq vaqt xotirada
saqlanmaydi. Talaba savol berilganda uni eslashi, ba’zan
esa umuman eslay
olmasligi ham mumkin.
Og‘zaki-ko‘rgazmali yondashuv respublikamiz o‘quv yurtlarida
keng tarqalgan. Ma’lumot berish tizimida tayyor bilimlarni «o‘qituvchi-
talabalarga», ularning ehtiyoji va faollik darajasiga bog‘liq bo‘lmagan
holda, bevosita berishi mumkin bo‘lgan imkoniyatdan kelib chiqadi. Demak,
shunga ko‘ra o‘qituvchining asosiy vazifasi – zaruriy axborotni ma’lum
qilishi va uni xotirada mustahkamlash ustida ishlashdir.
V.Guzeyevning ta’kidlashicha, an’anaviy metodikaga xos bo‘lgan
xususiyat dastur talablarida ifodalanuvchi ta’lim maqsadlarini «o‘zlashtirish»
tushunchasi qobig‘iga o‘ralgan qandaydir noaniq tasavvur bilan tavsiflanadi.
Bunda ta’lim jarayonida ko‘proq muvaffaqiyatga erishgan o‘qituvchilarning
ish tajribalarini umumlashtirish asosida ta’lim jarayonlari tashkil etiladi. Har
bir aniq vaziyat uchun ilg‘or o‘qituvchi (pedagog)larning pedagogik faoliyati
namunasi qidiriladi, ammo ta’lim tizimida faoliyat yuritayotgan
bir qator
olimlar va amaliyotchilar alohida metodikalarning davri o‘tib ketganligi
va har qanday ilg‘or pedagoglar tajribalarini umumlashtirish tizimli va
maqsadga yo‘naltirilgan, samarali ta’limni qurish
imkonini bermasligini
jiddiy ta’kidlashmoqda.
Respublikada amalga oshirilayotgan ta’lim sohasidagi bir qator
ijobiy ishlar, fan-texnikaning jadal sur’atlar bilan o‘sishi, bugungi kunda
raqobatbardosh yuqori
malakali kadrlar tayyorlash, shaxsni rivojlantirish,
uning ma’lumot olish darajasini yuqori tarzda ta’minlashga
nisbatan
jamiyat ehtiyojlari bilan o‘qitish uslublari o‘rtasida ziddiyatlar tug‘ilishiga
olib keladi. Shuning uchun ta’lim jarayonida boshqa yondashuvlarni ham
qo‘llash muhim ahamiyat kasb etadi.
