|
Aqliy yoshni konsepsiyalash, to’liq bo’lmagan standartlashtirish
|
| bet | 4/41 | | Sana | 13.06.2023 | | Hajmi | 464.35 Kb. | | #72442 |
Bog'liq Mustaqil ish 2 mavzu Ergashgan qoʻshma gaplar Bosh va ergash gap 2 soat, 1 mavzu Qoʻshma gap haqida ma\'lumot Bogʻlangan va bogʻlovchisiz, Influence of local food on tourist motivation in Bukhara, Thesis paper (18110526)!, Barabanli quritgich (4), KURS ISHI 3, Metrologiya, 121993 (1), Lesson plan, Jismoniy madaniyat bakalavriat ta`lim yo\'nalishida o\'quv jarayonini, 100-104, 415-419, Daily routine1, 02 1911 | Bine va Simon | Kattalar uchun chegaralangan shkalalar qo’shilgan. | 1916 | Termen va Merrill | Ko’pgina verbal material. | 1937 | Termen va Merrill | Ikkinchi qayta nashri, parallel shakllar ishlatilgan, standartlashtirish yaxshilangan. | 1960 | Termen va Merrill | | 1972 | Robert Torndayk | 2-3 ming nafar odamda qayta standartlashtirish. | 1986 | Torndayk, Xagen, Settler | 15 ta subtest, qoniqarli darajadagi standartlashtirish (5 ming nafar odamda), yosh bo’yicha diapazon 2–0, 23–11. | Bine – Simon shkalasining XX asrda rivojlanish darajasi
2- Mavzu: PSIXODIAGNOSTIK TEKSHIRUV VA TADQIQOTLAR
REJA:
1. Psixodiagnostik tajribalarga qo’yiladigan asosiy talablar.
2. Tajriba jarayonini standartlashtirish va statistik normalar.
3. Ma’lumotlarni to’plash bosqichi va psixodiognostik vaziyatlar klassifikasiyasi.
4. Interpretatsiya va qayta ishlash bosqichi. Ishonchlilik..Validlik.
5. Psixodiagnostik metodlar va psixologik testlashtirish shakllar
Psixodiagnostik tajribalarga qo’yiladigan asosiy talablar
sinaluvchilarga ko’rsatmalarni yozma ravishda bir xil tarzda ma’lum qilmoqlik, og’zaki shaklda berilgan taqdirda esa, aynan, o’sha so’zlar yordamida bir xil tarzda eshittirilishi;
biror sinaluvchiga boshqalarga nisbatan hyech qanday imkoniyat yaratmaslik;
eksperiment davomida ayrim sinaluvchilar uchun qo’shimcha tushuntirilishlar berilmaslik;
turli guruhlar bilan bo’ladigan eksperimentning doimo imkon darajasida bir xil vaqt va sharoitda o’tkazilishi;
barcha sinaluvchilar uchun topshiriqlarni bajarish vaqtining bir xil belgilanishi va hokazo;
Shunga qaramasdan odatda, metodika mualliflari, qo’shimcha ravishda uning o’tkazilish jarayoni haqida aniq ko’rsatmalar beradilar
Psixodiagnostik tadqiqotlar amaliyotida psixologik diagnoz qo‘yishning 3 bosqichi farqlanadi
Kasbiy ta’lim yo‘nalishi bo‘yicha bakavrlar o‘zining pedagogik faoliyatida psixologik- pedagogik diagnonostika bilan shug‘ullanishlari lozimligi bugungi kun talablaridan biridir.
Psixologik – pedagogik diagnostika o‘quvchining o‘zlashtirishi, o‘qishdagi qiyinchiliklarini, uning o‘kishiga ta’sir qilayotgan ijtimoiy, oilaviy omillarni o‘rganishga yo‘naltirilgandir.
Diagnostika natijalari esa ta’lim- tarbiya jarayonini to‘g‘ri rejalashtirish, yo‘l qo‘yilgan xatolarni tuzatish, psixologik - pedagogik profilaktika ishlarini ishlarini olib borish imkonini beradi.
Psixologik- pedagogik diagnostikaning nazariy va amaliy asoslari «Yosh davrlar fiziologiyasi va gigiyenasi», «Psixolgiya», « Pedagogika», «Umumiy psixodiagnostika», « Yosh psixologiyasi»si fanlaridir.
|
| |
