|
O‘QUV MAShG‘ULOTNING TEXNOLOGIK KARTASI
Pdf ko'rish
|
| bet | 82/216 | | Sana | 24.05.2024 | | Hajmi | 19,16 Mb. | | #252024 |
Bog'liq O\'zbekiston respublikasi30.2. O‘QUV MAShG‘ULOTNING TEXNOLOGIK KARTASI
Faoliyat
bosqichlari
Faoliyat mazmuni
O‘qituvchining
Talabalarning
I. Kirish
bosqichi
(5 daqiqa).
1.1.
Tashkiliy
boshlanishi.
O‘quvchilar
davomati va darsga tayyorgarligini tekshiradi.
1.2. Mavzuning nomi, maqsadi, natijalari va uni
o‘tkazish rejasi bilan tanishtiradi.
1.3.Mashg‘ulot guruhli birgalikda o‘rganish
shaklida o‘tkazilishini va baholash mezonlarini
ma’lum qiladi (1-ilova).
1.4 Guruhlarda ishlash qoidasini eslatadi.
Diqqat qiladilar.
II. Asosiy
bosqich
(70 daqiqa).
2.1.
O‘quvchilar bilimini faollashtiradi.
Insert
texnikasidan foydalanib mavzu matnini mustaqil
o‘qish topshirig‘i to‘g‘risida eslatadi. (2-ilova)
Matnni o‘qish mobaynida qo‘yilgan belgilardan
foydalanib, savolga javob berishlarini so‘raydi:
“Mavzu matni bilan tanishib, mavzu bo‘yicha
yangi nimalarni bilib oldingiz?”. Mavzu rejasiga
muvofiq suhbat o‘tkazadi. Xulosalar qiladi,
o‘quvchilar diqqatini asosiylarga qaratadi. Vaqt
vaqti bilan ular diqqatini ma’ruza matni
lavhalariga jalb qiladi.
2.2. O‘quvchilarni o‘zlashtirish darajasi bo‘yicha
guruhlarga bo‘ladi.
2.4.
Matn
bilan
tanishish
mobaynida
o‘quvchilarda paydo bo‘lgan savollarni aniqlash
maqsadida,
tezkor-so‘rov
o‘tkazadi.(3-ilova)
Bunda guruh sardorlariga ularni qayd etib
borishlarini aytadi
Savollarga javob
beradilar.
Diqqat qiladilar.
Guruhlarga
bo‘linadilar.
Savollarga javob
beradilar.
Guruhlarda
birgalikda
ishlaydilar va
o‘quv
materialidan
savollarga javob
izlaydilar.
III. Yakuniy
bosqich
(5 daqiqa).
3.1. Mavzuga yakun yasaydi, savollarga javob
beradi.
3.2. Guruhlarga o‘zaro baholash natijalarini
ma’lum qilishlarini taklif qiladi. Natijalarni
sharhlaydi.
3.3. Mustaqil ish uchun vazifa beradi: ma’ruza
matnini Insert texnikasini qo‘llash bilan mustaqil
o‘qib kelish.
Diqqat qiladilar.
Savol beradilar.
Guruhlar o‘zaro
baholash
natijalarini
ma’lum qiladilar.
Vazifani yozib
oladilar.
|
| |
