|
Konfliktni rag‘batlantirishBog'liq pedagogik konfilikt
Konfliktni rag‘batlantirish
– bu nizolarni keltirib chiqaradigan,
qo‘zg‘atishga qaratilgan boshqaruv subyektining faoliyat turi. Rag‘bat-
lantirish konstruktiv ziddiyatlarga nisbatan oqlanadi. Konfliktlarni
rag‘batlantirish vositalari juda boshqacha bo‘lishi mumkin: muammoli
masalani yig‘ilish, seminar va boshqalarda muhokama qilish uchun olib
borish; yig‘ilishdagi mavjud vaziyatni tanqid qilish; ommaviy axborot
vositalarida tanqidiy materiallar bilan ishlash va boshqalar.
Mojaroning subyektlari
– bu mojarolarning o‘zaro ta’sirining
ishtirokchilari bo‘lib, ularning manfaatlari bevosita ta’sir qiladi (bu
ham shaxslar, ham guruhlar, tashkilotlar, davlatlar bo‘lishi mumkin).
Mojaro bosqichlari:
•
boshlash;
•
rivojlanish;
•
tepalik;
•
susayish;
•
tugatish;
•
hisob-kitob.
Frustratsiya
(lot.
Frustratio
- firibgarlik, muvaffaqiyatsizlik) –
vaziyatning umidsizligi, odamlar uchun biron bir mazmunli maqsadni
amalga oshirmaslik, ehtiyojga olib keladigan psixologik holat.
Markazlashtirish
(lotincha
centrum
- aylana markazi) – bu unga
bog‘langan elementlarning boshqalar bilan taqqoslaganda ortiqcha
baholanishidir: idrok sohasi, xuddi diqqat markazida, go‘yo kengayadi,
bir vaqtning o‘zida siqishni va maydonning periferik qismini biroz
buzish paytida.
Hissiyot
(fr.
Emotion
- hayajon,
lot.
Emoveo
- hayratga soluvchi
to‘lqin) – inson yoki hayvonning ichki va tashqi stimullarga ta’sirida, aniq
subyektiv rangga ega va har xil sezgirlik va hissiyotlarni qamrab oladi. Bu
tananing turli xil ehtiyojlarini qondirish (ijobiy his-tuyg‘ular) yoki
qoniqmaslik (salbiy his-tuyg‘ular) bilan bog‘liq. Insonning eng yuqori
ijtimoiy ehtiyojlari asosida vujudga keladigan farqlangan va barqaror his-
tuyg‘ular odatda hislar (intellektual, estetik, axloqiy) deb nomlanadi.
|
| |
