ta rk ib ig a b itta y o k i bir n e c h ta k ic h ik m o d u lla m i o la d ig a n m o d u l
t o ‘p la m i.
Vertikal pedagogika
— y u q o r i s i n f o ‘q u v c h ila r in in g q u y i s i n f
o ‘q u v c h ila r ig a y o r d a m k o ‘ r sa tish in i ta sh k il q ilish sh a k li. B u n d a h ar
b ir o ‘q u v c h in in g a y r im f a n b o 'y ic h a o ' z i d a n b ir s i n f y u q o r id a
o ‘q iy d ig a n o 'q u v c h ila r d a n ilm iy rah b ari v a b ir s i n f q u y id a o ‘q iy d ig a n
o 'q u v c h ila r d a n o ta liq d a g i o ‘q u v c h is i b o ‘la d i.
0 ‘quvchilarga o ‘zlaridan
quyi sinf mavzusini takrorlash, keyin
quyi sinf o ‘quvchisidan sinov olish varaqasini (savollar, misol yoki
to p sh iriq n i) tayyorlash top shiriladi.
Sinov h aftada bir m arta
o ‘tkaziladi. Sinov jarayonida quyi sinf o ‘quvchisi mavzuni to ‘liq
o ‘zlashtirgunicha o ‘zaro muloqot davom etadi. N atijada yom on ba-
holar b o ‘]maydi.
Guruhli ta’lim — bir o'qituvchi bir necha o'quvchini o ‘qitadigan
ta ’lim shakli. G uruh lar o'quvchilar soniga qarab: kichik (3—6
o ‘quvchi), o ‘rta (7—15 o ‘quvchi), katta (15 dan ortiq o'quvchi)
guruhlarga ajratiladi. Shuningdek, har bir guruhdagi ta ’lim oluv-
chilarning yoshiga, ta ’lim yo‘nalishiga va
shu kabilarga qarab ham
guruhlarga ajratiladi. Bu shaklni qo‘Hash jarayonida yakka ta ’lim shakl-
lari ham amalga oshiriladi.
Diagnostika — pedagogikaning bo'lim i, ta ’lim -tarbiya jarayon-
larining maqsadi, mazmuni, usullari, vositalari,
natijalarining si-
fati va samaradorligini, pedagogik xodimlarning kasbiy tayyorliklari,
bilim, ko'nikm a, malaka va m ahoratlarini, o ‘quvchilarning bilim-
larni o'zlashtirishlari va tarbiyalanganlik darajalarini har tom onlam a
o ‘rganish, tahlil qilish asosida xulosalar chiqarish, baholash va yanada
takomillashtirish yuzasidan tavsiyalar berish bilan shug‘ullanadi.
Didaktika — pedagogikaning tarm og‘i. T a’lim-tarbiya nazariyasi,
y a’ni m aqsadlari,
m azm uni, qonuniyatlari, tam oyillarini ishlab
chiqish bilan shug‘ullanadi.
