Аҳмедов Б. Ўзбекистон тарихи манбалари. – Тошкент: Ўқитувчи, 2001. – Б. 271. 2 Фахриддинов З

PEDAGOGIKA 
2017, 6-son
 
 
126 
­ tarixiy mavzudagi tasviriy san’at asarlarining ta’rifi, uning mantiqiy 
tuzilmasini tasavvur qila olishi;
­ tarixiy mavzudagi tasviriy san’at asarlari, tarixiy miniatyuralarning 
rivojlanish bosqichlari, ularning muayyan tarixiy voqealar bilan aloqadorligini 
bilishi va uni о‘tiladigan mavzuga bog‘lay olishi;
­ tarixiy mavzudagi miniatyuralarning soddalik yoki murakkablik 
darajalarini о‘quvchilarning yoshiga moslab tanlay olishi;
­ tarix fanida miniatyuralardan foydalanishning samarali metodlarini 
bilishi;
­ o‘qituvchining tarixiy mavzudagi tasviriy san’at materiallarining 
mazmuni va mohiyatini tо‘g‘ri bayon qilishi, darsga tayyorgarlik kо‘rishi, tasviriy 
san’at 
asarlaridan 
foydalangan 
holda, 
tarixiy 
faktlarning 
tarbiyaviy 
imkoniyatlarini tahlil qilishi; 
­ o‘quvchilarning tarix fani bo‘yicha mustaqil ishlari, ularning turlari va 
ularga qо‘yiladigan talablar kabi mavzularni о‘z ichiga oluvchi dastur va unga 
mos о‘quv materiallarini tayyorlab, ta’lim jarayoniga joriy qila olishi va 
boshqalar. 
Yuqoridagi pedagogik talablarga amal qilgan holda, tarixiy mavzudagi 
tasviriy san’at asarlaridan foydalanish о‘quvchilar faoliyatiga quyidagicha ta’sir 
о‘tkazadi:
­ o‘quvchi qо‘shimcha manba bilan tanishadi;
­ mavzu yuzasidan kо‘proq ma’lumot oladi;
­ tarix bo‘yicha bilimlari chuqurlashadi;
­ o‘quvchilarning izlanuvchanlik qobiliyati yanada rivojlanadi;
­ tarixiy manba о‘quvchining ma’naviy faoliyatini boyitadi;
­ darsning qiziqarli tashkil etilishiga erishiladi;
­ o‘quvchilarning dunyoqarashi kengayadi;
­ o‘quvchida voqea-hodisalarga haqqoniy baho berish kо‘nikmalari 
rivojlanadi;
­ “O‘zbekiston tarixi” faniga bо‘lgan qiziqishi ortadi;
­ o‘quvchining qalbida Vatan, tarix va milliy badiiy qadriyatlarga 
muhabbat hissi paydo bо‘ladi va hokazo.

Download 2,8 Mb.