“Pеdаgоgik mаhоrаt hаqidа tushunchа, uning o’qituvchi fаоliyatidа tutgаn o’rni ” MAVZUSIDAGI CHALKASHTIRILGAN MANTIQIY ZANJIRLAR KETMA-KETLIGI
№
|
Mavzu nomi
|
Mustaqil ish shakli
|
Soatlar xajmi
|
Ishning natijasi
|
|
Pedagogika fanining ilmiy-tadqiqot metodlari.
|
Pedagogika fanining ilmiy-tadqiqot metodlari.
ni o’rganish va taqdimot tayyorlash.
|
4
|
Taqdimotni namoyish etish.
|
|
Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi
|
Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi
o‘rganish va klaster metodida ifodalash;
|
4
|
Tayyorlagan klaster metodidan foydalanib tushuntirib berish.
|
|
Tarbiyaning maqsad va vazifalari
|
Tarbiyaning maqsad va vazifalari masalalari qiyosiy tahlil qilish.
|
4
|
Mavzuni tahlil qilib, tushuntirib izohlab berish.
|
4
|
Didaktika ta‟lim nazariyasi sifatida.
|
Didaktika ta‟lim nazariyasi sifatida. “T” sxemada ifodalash;
|
4
|
Mavzuga oid G’arb va Sharq olimlari fikrlarini o’rganish.
|
|
Ta'lim qonuniyatlari.
|
Ta'lim qonuniyatlarini.
jadvalda aks ettirish, taqdimot tayyorlash.
|
4
|
Taqdimotni namoyish etib, tushuntirib berish
|
|
Ta'lim mazmuni.
|
Ta'lim mazmuni,
tahlil qilish multimedia asosida yoritib berish.
|
2
|
Mavzuga oid AKTdan foydalanib taqdimot qilish.
|
|
Ta’lim metodlari va vositalari.
|
Ta’lim metodlari va vositalari.
mavzusiga “Venn” diagrammasini qo’llash.
|
4
|
Mavzuga oid grafik organayzerdan foydalanib gapirib berish.
|
|
Ta’lim turlari va ta‟limni tashkil etish shakllari. Dars – ta’limni tashkil etishning asosiy shakli.
|
Ta’lim turlari va ta‟limni tashkil etish shakllari. Dars – ta’limni tashkil etishning asosiy shakli.
oid so’rovnoma va test ishlab chiqish.
|
2
|
Mavzu yuzasidan so’rovnoma va testni amalda o’tkazish.
|
|
Ta’lim olganlikni tashxis etish.
|
Ta’lim olganlikni tashxis etish.
mavzusiga “Venn” diagrammasini qo’llash.
|
2
|
Mavzuga oid bilimlardan amalda foydalana olish ko‘nikmasi shakllanadi
|
|
Tarbiya jarayonining mohiyati va mazmuni.
|
Tarbiya jarayonining mohiyati va mazmuni.
bag‘ishlangan videorolikni ko‘rib, ularning tuzilishi va tarkibini ifodalovchi sxema tayyorlash
|
2
|
Tarbiyaning vazifasiga oid bilimlardan amalda foydalana olish ko‘nikmasi shakllanadi
|
|
O’quvchilar jamoasi – yaxlit pedagogik jarayonning asosiy shakli.
|
O’quvchilar jamoasi – yaxlit pedagogik jarayonning asosiy shaklini
ifodalovchi klaster tayyorlash
|
4
|
O’quvchilar jamoasi bo‘yicha bilimlarni egallash, amalda qo‘llash
|
|
Tarbiyaning umumiy metodlari.
|
Tarbiyaning umumiy metodlari.
“T” sxemada ifodalash;
|
4
|
Mavzu bo‘yicha olingan bilimlardan amalda foydalana olish ko‘nikmasini shakllantirish
|
|
O’quvchilarning ilmiy dunyoqarashini shakllantirish.
|
O’quvchilarning ilmiy dunyoqarashini shakllantirish.
Klaster metodi asosida tasvirlash
|
2
|
Мavzu bo‘yicha olingan bilimlardan amalda foydalanish ko‘nikmasini shakllantirish
|
|
O'quvchilarning aqliy tarbiyasi.
|
“T” jadval texnologiyasi va modulli dastur asosida O'quvchilarning aqliy tarbiya jarayonini tahlil qilish
|
4
|
Aqliy tarbiyaning o‘ziga xos tomonlarini tahlil qila olish ko‘nikmasini shakllantirish
|
|
Fuqarolik tarbiyasi.
|
Fuqarolik tarbiyasi
ga doir ma’lumotlarni o‘rganish va videorolikni ko‘rish asosida ushbu jarayonlarning kechishi mexanizmini ifodalash
|
4
|
Mavzuga oid bilimlardan amalda foydalana olish ko‘nikmasi shakllanadi
|
|
Manaviy-axloqiy tarbiya
|
Manaviy-axloqiy tarbiya
mavzusiga “Venn” diagrammasini qo’llash.
|
4
|
Mavzu yuzasidan so’rovnoma va testni amalda o’tkazish.
|
|
Mehnat tarbiyasi.
|
Mehnat tarbiyasiga doir ma’lumotlarni o‘rganish va videorolikni ko‘rish asosida ushbu jarayonlarning kechishi mexanizmini ifodalash
|
2
|
Mehnat tarbiyasi bo‘yicha bilimlarni egallash, amalda qo‘llash
|
|
Jismoniy va estetik tarbiya.
|
Jismoniy va estetik tarbiyaga doir ma’lumotlarni o‘rganish va videorolikni ko‘rish asosida ushbu jarayonlarning kechishi mexanizmini ifodalash
|
4
|
Mavzuga oid bilimlardan amalda foydalana olish ko‘nikmasi shakllanadi
|
|
Oila tarbiyasi asoslari.
|
mavzusiga “Venn” diagrammasini qo’llash.
|
2
|
Mavzuga oid grafik organayzerdan foydalanib gapirib berish.
|
|
O’zbekiston Respublikasi ta’lim tizimi.
|
O’zbekiston Respublikasi ta’lim tizimi.
tahlil qilish multimedia asosida yoritib berish.
|
2
|
Mavzuga oid AKTdan foydalanib taqdimot qilish.
|
|
Ta’lim muassasasi menejmenti Korrektsion pedagogika asoslari.
|
Ta’lim muassasasi menejmenti Korrektsion pedagogika asoslariga doir ma’lumotlarni o‘rganish va videorolikni ko‘rish asosida ushbu jarayonlarning kechishi mexanizmini ifodalash
|
2
|
Mavzuga oid bilimlardan amalda foydalana olish ko‘nikmasi shakllanadi
|
|
Imom Al-Buxoriyning pedagogik g’oyalari.
|
Imom Al-Buxoriyning pedagogik g’oyalari.
jadvalda aks ettirish, taqdimot tayyorlash.
|
2
|
Taqdimotni namoyish etib, tushuntirib berish
|
|
Abu Abdulloh Muhammad ibn Muso al-Xorazmiyning didaktik g’oyalari
|
Abu Abdulloh Muhammad ibn Muso al-Xorazmiyning didaktik g’oyalari
mavzusiga “Venn” diagrammasini qo’llash.
|
2
|
Mavzuga oid grafik organayzerdan foydalanib gapirib berish.
|
|
Abu Nasr Forobiyning pedagogik qarashlari.
|
Abu Nasr Forobiyning pedagogik qarashlari.
tahlil qilish multimedia asosida yoritib berish.
|
2
|
Mavzuga oid AKTdan foydalanib taqdimot qilish.
|
|
Abu Rayhon Beruniyning pedagogik qarashlari.
|
Abu Rayhon Beruniyning pedagogik qarashlariga doir ma’lumotlarni o‘rganish va videorolikni ko‘rish asosida ushbu jarayonlarning kechishi mexanizmini ifodalash
|
2
|
Mavzuga oid bilimlardan amalda foydalana olish ko‘nikmasi shakllanadi
|
|
Mahmud Qoshg’ariyning pedagogik qarashlari.
|
Mahmud Qoshg’ariyning pedagogik qarashlari oid so’rovnoma va test ishlab chiqish.
|
2
|
Mavzu yuzasidan so’rovnoma va testni amalda o’tkazish.
|
|
Ahmad Yassaviyning pedagogik g’oyalari.
|
Ahmad Yassaviyning pedagogik g’oyalari.
mavzusiga “Venn” diagrammasini qo’llash.
|
2
|
Mavzuga oid grafik organayzerdan foydalanib gapirib berish.
|
|
Umar Hayyomning ta’lim-tarbiyaga oid fikrlari.
|
Umar Hayyomning ta’lim-tarbiyaga oid pedagogik qarashlariga doir ma’lumotlarni o‘rganish va videorolikni ko‘rish asosida ushbu jarayonlarning kechishi mexanizmini ifodalash
|
2
|
Mavzuga oid bilimlardan amalda foydalana olish ko‘nikmasi shakllanadi
|
|
Amir Temur o’gitlarining tarbiyaviy ahamiyati.
|
Amir Temur o’gitlarining tarbiyaviy ahamiyati tahlil qilish multimedia asosida yoritib berish.
|
2
|
Mavzuga oid AKTdan foydalanib taqdimot qilish.
|
|
Alisher Navoiyning pedagogik qarashlari.
|
Alisher Navoiyning pedagogik qarashlari oid so’rovnoma va test ishlab chiqish.
|
2
|
Mavzu yuzasidan so’rovnoma va testni amalda o’tkazish.
|
|
Munis Xorazmiyning “Savodi ta’lim” asarining didaktik ahamiyati.
|
Munis Xorazmiyning “Savodi ta’lim” asarining didaktik ahamiyatiga
doir ma’lumotlarni o‘rganish va videorolikni ko‘rish asosida ushbu jarayonlarning kechishi mexanizmini ifodalash
|
2
|
Mavzuga oid bilimlardan amalda foydalana olish ko‘nikmasi shakllanadi
|
|
Husayin Voiz Koshifiyning axloqiy qarashlari.
|
Husayin Voiz Koshifiyning axloqiy qarashlari oid so’rovnoma va test ishlab chiqish.
|
2
|
Mavzu yuzasidan so’rovnoma va testni amalda o’tkazish.
|
|
Anbar Otinning pedagogik fikrlari
|
Anbar Otinning pedagogik fikrlari
mavzusiga “Venn” diagrammasini qo’llash.
|
2
|
Mavzuga oid grafik organayzerdan foydalanib gapirib berish.
|
|
|
|
