|
тутади.
А йниқса, мактабгача ёш даври с е н с о р ж араёнларниBog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)тутади.
А йниқса, мактабгача ёш даври с е н с о р ж араёнларни
ривож лантириш даври саналади.
Ш у н и н г учун бу д а
врда сен со р тарбия муҳим ўрин тутади. С ен сор тарбия
болаларда ҳи сси й билиш қобилиятларини шаклланти-
риш га сезги и др ок н и такомиллаш тириш га қаратилган
педагогик ж араёндир.
С енсор тарби янин г мазмуни ва м етоди руҳш унос-
лик ф анида и др ок ва сезгини ривож лантириш м уам м о-
си қандай талқин қилиниш и билан белгиланади. Ф анда
бу
м уамм они ҳал этиш турлича ёритилган. П едагогика
тарихида эса с е н с о р тарбиясининг
ҳар хил систем аси
кўрсатилган.
Ўтмиш даги
педагоглар
Ф рибел,
М .М он тессер и ,
О .Д екроли ва бош қалар том он и дан яратилган систем а
болаларнинг қўлидаги майда мускулларини ривож лан-
тириш га, ранг ва унинг турлари, шакл ва ҳажми ю ксак
даражада
ф арз бўлиш га эриш иш ни ўз олдига мақсад
қилиб қўяди.
М ак тессор и н и н г дидактик
материаллари ўз-ўзи н и
назорат қилиш при нцип ига м увоф иқ яратилган бўлиб,
болаларга педагогнин г иш тирокисиз, мустақил шуғул-
ланиш и м к он и н и берар эди. А м м о сезги аъзоларининг
ривож ланиш и, нутқнинг ўсиш и, самарали фаолият б и
лан боғланм ас эд и дей ди . Ю қоридаги алломалар т о м о -
нцдан илгари сурилган таълимот, айниқса, ҳозирги
таълим-тарбия ж араёнида кенг қўлланилмоқда. Бу усул-
лардан
ф ой дал ан и ш болаларни
ҳар томонлама ҳам
ақпий ҳам ж и см о н и й ривож ланиш ига уларнинг он ги ,
ақли ва ҳ и сси й туйғуларини ш аклланиш ига иж обий
таъсир кўрсатади. Ш у бо и с, ҳозирги кунда барча мак
|
| |
