insonparvarlik
yo‘nalishiga ega bo‘lishi, uning
qiziqishlari, qadriyat yo‘nalishalari va ideallarining oliy maqsad-barkamol avlod tarbiyalab etishtirishga yo‘naltirilganligi;
kasbiy bilimlar, ya’ni mutaxassislik fanlari, o‘qitish metodikasi, pedagogika- psixologiyadan mukammal bilimga ega bo‘lish;
pedagogik qobiliyatga ega bo‘lish (muloqotga moyillik, ishchanlik, kelajakni tasavvur qila olish, kasbiy mustaqillik, sensor axborotlarni tezlik bilan anglash (yuzidan o‘qib olish);
pedagogik texnikani egallash, ya’ni o‘z-o‘zini boshqara olish, o‘zaro ta’sir etish va hamkorlikda ishlashni uddalash.
2.1-rasm. Pedagogik mahoratning tarkibiy qismlari
Pedagogik mahorat o‘ziga bolalar haqidagi, ularning psixologiyasi to‘g‘risidagi, maktab haqidagi, ta’lim-tarbiya jarayonlarini tashkil etish va uning mazmuni, metodlari haqidagi keng bilimlarni qamrab oladi. Bu bilimlar umumiy pedagogik madaniyatni tashkil etadi, jismoniy tarbiya instruktori, tarbiyachi bu madaniyatni egallamasa, hech vaqt o‘z ishining chinakam ustasi bo‘la olmaydi, yomon, eski usuldan, bir qolipdagi tayyor andozalarni ishlatishdan nariga o‘tmaydi. Biroq, zamonaviy jismoniy tarbiya instruktoriga birgina umumiy madaniyatning o‘zi kifoya qilmaydi. Maxsus bilimlar va malakalar – bolalarni kuzatish, ularning o‘sishdagi muhim narsalarni aniqlay olish, ularni rivojlantirish yo‘llari va usullarini aniqlash, turli o‘zaro ta’sirini chuqur tahlil qilish, pedagogik
izlanishlar va yutuqlarni ilmiy jihatdan bir tizimga solish malakalari zarur bo‘ladi.
Takt
Pedagogik takt talablariga amal qilgan jismoniy tarbiya instruktorilarga o‘zida demokratik muloqot uslubini shakllantirishi, o‘quvchilar bilan haqiqiy muloqot madaniyatiga erishishi mumkin.
so‘zini aynan ma’nosi tegib turish, daxldor bo‘lish demakdir. U odamlar o‘rtasidagi munosabatlarini saqlab turuvchi ahloqiy toifadir.
|
