Nazariy mashg’ulotning texnologik xaritasi.
Faoliyat bosqich-lari
|
Faoliyatning mazmuni
|
O’qituvchi
|
O’quvchi
|
I-bosqich. Mavzuga kirish.
(10 daqiqa)
|
Tashkiliy qism:
O’quvchilar va auditoriyaning darsga tayyorgarligini tekshiradi, baholash mezonlarini yetkazadi. (1- ilova)
|
Tinglaydilar
|
Mavzuga olib kirish:
O’quv mashg’uloti mavzusi, maqsadi, vazifalari va o’quv faoliyati natijalarini aytadi, dolzarbligi va ahamiyatiga to’xtalib o’tadi.
Hozirgi paytda insoniyat hayotiga katta xavf tug’dirayotgan energetika muammosi va uning yechimi, energetika muammosi keltirib chiqarishi mumkin bo’lgan oziq-ovqat hamda ekologiya muammosining oldini olish bo’yicha fikrlar almashishni taklif qiladi.
|
Tinglaydilar
Tinglaydilar
|
II bosqich. Asosiy qism.
(55 daqiqa)
|
O’tilgan bo’limni takrorlash:
2.1. O’tilgan bo’lim yuzasidan olingan bilimlarni tezkor savollar orqali tekshirish.
Masalan: O’zgaruvchan tok nima?
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
2.2. Tezkor so’rov orqali bilimlarni faollashtiradi.
Qanday energiya turlarini bilasiz?
Yangi mavzuga kirish:
2.3. Mavzu bo’yicha ta’lim oluvchilar bilimlarini faollashtirish maqsadida “Venn diagrammasini qo’llaydi.
2.4. “Keys-stadi” vazifasi va uning energetika muammosi va uning echimini topishdagio’rnini aniqlaydi. Keys mazmuni bilan yanada yaqinroq tanishib chiqishlari uchun talabalarga materiallarni tarqatib chiqadi.
2.5. Keysda bor bo’lgan materiallarni muhokama qilishni tashkillashtiradi, diqqatni keys bilan ishlash qoidalariga, muammoni yechish algoritmiga va vazifani aniqlashtirishga qaratadi.
|
Savollarga javob beradilar
Savollarga javob beradilar
Muhokama qiladilar
Muhokama qiladilar
Muhokama qiladilar
|
2.6. Mustaqil ravishda uyda yozib kelingan vaziyat tahlilini o’tkazishni taklif qiladi.
|
Tahlil qiladilar
|
2.7. Talabalarni 3 ta guruhga ajratadi. Mavzu bo’yicha tayyorlangan topshiriqlarni (Guruhlarda ishlash uchun ekspert varog’larini) “Muammoli vaziyat” uslubidan foydalanilgan holda tarqatadi.
|
Topshiriqlar ustida ishlaydilar
|
2.8. Guruhlarda keys bilan yakka tartibda bajarilgan ishlar natijalarini muhokama qilishni tashkillashtiradi. Guruhlarga topshiriqlarni bajarish uchun yordam beradi, qo’shimcha ma’lumotlardan foydalanishga imkon yaratadi. Diqqatlarini kutiladigan natijaga jalb qiladi.
|
Faol qatnashadilar
|
2.9. Har bir guruh topshiriqlarni vatman-qog’ozlarga tushirib, taqdimotini o’tkazishda yordam beradi, izoh beradi, bilimlarini umumlashtiradi, xulosalarga alohida e’tibor beradi. Topshiriqlarning bajarilishi qay darajada to’g’ri ekanligini diqqat bilan tinglaydi.
|
Jamoa bo’lib bajarilgan ishning taqdimotini o’tkazadilar.
|
2.10. Talabalarning fikrlarini umumlashtirib bo’lgach, energetika muammosiga beparvolarcha karash kelajakda yomon okibatlarga olib keladi - deb fikrini davom ettiradi.
|
Tinglaydilar.
|
III bosqich.
Yakuniy qism.
(15 daqiqa)
|
Mavzu yakuni:
3.1. Mustahkamlash testini o’tkazadi.
3.2 Ish yakunlarini chiqaradi. Hozirgi paytda insoniyat hayotiga katta xavf tug’dirayotgan energetika muammosi va uning yechimi, energetika muammosi keltirib chiqarishi mumkin bo’lgan oziq-ovqat muammosi, energetika muammosi keltirib chiqarishi mumkin bo’lgan ekologiya muammosining oldini olish choralari bo’yicha yakuniy xulosalarni beradi.
Shu sababli har bir inson bu muammolarni yechishga o’zining shaxsiy xissasini qo’shishga intilishi, olgan bilimlarini amaliyotda tatbiq etishlari lozim ekanligini ta’kidlaydi. Faol talabalarni baholash mezonlari orqali rag’batlantiradi.
|
Testni musta-qil bajaradi-lar
Eshitadilar
va xulosa chiqaradilar.
|
Uyga vazifa:
3.1. Tavsiya etilgan muammo echimlariga izoh beradi. Yana bir bor “Keys - stadi”ning ahamiyatiga atroflicha to’xtalib o’tadi.
3.2. Navbatdagi mavzu bo’yicha topshiriqlarni beradi.
|
Tinglaydilar
Yozib oladilar
|
“Muammoli vaziyat” jadvalini to’ldiring.
“Muammoli vaziyat” jadvalini to’ldiring.
2.3.3.-jadval.
