|
О‘qituvchining darsga tayyorgarligi bosqichlari qatoriga kirmaydi
|
| bet | 103/146 | | Sana | 21.01.2024 | | Hajmi | 0,77 Mb. | | #142672 |
Bog'liq O‘zbekiston respublikasi madaniyat va sport ishlari vazirligi то-fayllar.org72. О‘qituvchining darsga tayyorgarligi bosqichlari qatoriga kirmaydi:
a) darsning ta’limiy va tarbiyaviy maqsadlarini hamda vazifalarini aniqlash;
b) mavzu yoki bо‘lim bо‘yicha darslar tizimini ishlab chiqish;
v) darsning turini aniqlash va о‘qitish metodlarini tanlash;
g) darsning didaktik vositalarini tanlash;
d) о‘qituvchining topshiriqni tushuntirishi.
73. Pedagogik jarayonga qaratilgan pedagogik qobiliyatlarga kiradi:
a) boshqa insonning ichki holatini tо‘g‘ri baholash, unga hamdardlik bildirish, hamnafas bо‘lish qobiliyati;
b) taqlid qilish va namuna bо‘lish qobiliyati;
v) hurmat qozonish va obrо‘ topish qobiliyati;
g) pedagogik mahoratini takomillashtirish qobiliyati.
74. Kommunikativ qobiliyatlarga quyidagilar kiradi:
a) kishining boshqa kishini bilishi, kishining о‘z-о‘zini bilishi, muloqot vaziyatini tо‘g‘ri baholay olishi;
b) о‘qituvchining tashqi qiyofasini ifodalovchi madaniyati;
v) nutq madaniyati, munosabatga kirishish;
g) ovozning о‘zgarishi, talaffuz va nutq ohangi.
75. Pedagogik texnologiya qonuniyatlari, tamoyillari bu-
a) ta’lim-tarbiyaning birligi, yaxlitligi;
b) ta’lim shakllarini optimallashtirish;
v) tarbiyalanuvchilar faoliyatini oqilona uyushtirish;
g) hamma javoblar tо‘g‘ri.
76. О‘quv vositalari tizimini shakllantirish texnologiyasini kо‘rsating?
a) kо‘rgazmali va texnik vositalarni surunkali kо‘rinishini ta’minlash va ta’lim oluvchilarda ular bilan ishlash kо‘nikma va malakalarini oshirish;
b) о‘quv jarayonida asosiy zvenolarni qamrab olish;
v) ta’lim oluvchilarda о‘qitish vositalari bilan ishlash kо‘nikma va malakalarini oshirish;
g) о‘quv jarayonida о‘qitish vositalarini belgilangan didaktik funksiyalarga qarab moslashtirish.
77. Pedagogik texnologiyaning muhim belgilari bu –
a) ta’lim jarayonini oldindan loyihalash va talabalar bilan birga loyihani qayta ishlab chiqish;
b) ta’limning maqsadi, real diagnostik bо‘lishi, talabaning bilim о‘zlashtirish sifatini obyektiv baholash;
v) mavzuning mazmuni о‘quv vazifa bо‘laklari shaklida oydinlashtirilib, mо‘ljallangan etalon asosida talabaning kuzatiladigan, о‘lchanadigan harakatlari tarzida ifodalash;
g) talabaning о‘quv faoliyatini tasvirlaydigan loyihani tizimli yondashuv asosida tuzish.
|
| |
