123
Мазкур талабларга
жавоб берувчи асосий, концептуал аҳамиятга эга
ғояларга ойдинлик киритиш касбий таълимнинг махсус интегратив соҳаси
сифатида касбий таълим ривожланишига ҳал қилувчи таъсир ўтказувчи “ички”,
феноменологик ва методологик, шунингдек ижтимоий педагогик хусусиятга эга
тамойиллар асосида амалга оширилган.
Олий таълим муассасаларида касбий таълимнинг дуал тизимини қуриш
учун узлуксиз касбий таълим гуманистик тамойилларни ишлаб чиқариш соҳаси
ва жамият эҳтиёжлари билан оптимал тарзда мужассамлаштиришга имкон
беради деган қоида концептуал аҳамиятга эга бўлади.
Олий таълим муассасаларида касбий таълимининг дуал тизими дидактик
шарт-шароитларни аниқлашда концептуал моделни амалий жиҳатдан ишлаб
чиқишни талаб қилади, бу эса олий таълимда муҳандис-педагог
кадрларни
тайёрлашнинг дуал тизимининг концептуал-назарий асосларини қуришни ҳамда
таълим жараёнининг тизимли-компонент хусусиятларини ва ўзаро боғлиқлигини
ва алоқадорлигини акс эттиради.
Хулоса сифатида шуни айтиш жоизки, замонавий тизимли-педагогик
ғояларга кўра, таълим жараёни тизимли равишда бир-бирига боғлиқ бўлган ва
қуйидаги таркибий қисмлар билан ўзаро таъсир ўтказиш мақсадга мувофиқ:
фаолият мақсадлари, ўқитувчи, талаба,
фаолият мазмуни, фаолият шакллари,
фаолият воситалари ва усуллари, фаолият натижасидир. Таълим жараёнида
ижтимоий-профессионал муносабатларни технологик ташкил этиш (ўқув
гуруҳида, ишлаб чиқариш амалиётида ва ҳоказо).
Касбий таълимининг дуал
тизими олий таълим муассасасида концептуал - назарий ва дидактик асосларга
мувофиқ касбий тайёргарлигининг таркиби ва мазмунини ишлаб чиқишни
амалий ташкил этиш билан боғлиқ.
