ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ЛИЧНОСТИ В
УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ И ЦИФРОВИЗАЦИИ СИСТЕМЫ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ
Чудакова В.П.
Институт педагогики Национальной академии педагогических наук Украины,
Институт психологии имени Г. С. Костюка Национальной академии
педагогических наук Украины,
(
Киев, Украина)
Рынок компетенций и компетентностей в условиях быстро меняющихся
инновационных преобразований становится характеристикой современного
общества и сферы образования XXI века. Актуальность приобретает
исследование ключевых компетентностей, необходимой для успешной
самореализации личности, для обеспечения ее конкурентоспособности на рынке
труда и мобильности, и перспектив карьерного роста на протяжении жизни. В
процессе инновационных трансформаций и реформирования современного
образования ключевым фактором подготовки учителя к реализации
компетентностно-ориентированного обучения является исследование проблемы
научно-методического
обеспечения
формирования
компетентностей
конкурентоспособности личности в условиях инновационной деятельности (В.
П. Чудакова), в результате которой:
Исследованы приоритетные профессионально важные качества и навыки,
которые
необходимы
для
формирования
компетентностей
конкурентоспособности личности субъектов образовательного процесса в
условиях инновационной деятельности; систему соответствующих ключевых
психологических факторов, факторной структуры их взаимосвязей, личностных
детерминант и условий, способствующих или мешающих формированию
компетентностей конкурентоспособности личности в условиях инновационной
деятельности; проблемы и трудности в практике работы учителей по реализации
компетентностного подхода - психологический аспект; факторы и личностные
детерминанты,
влияющие
на
формирование
компетентностей
конкурентоспособности личности – основы подготовки/ повышения
квалификации педагога к реализации компетентно ориентированного обучения.
Разработана авторская инновационная «Психолого-организационная
технология формирования компетентностей конкурентоспособности личности в
условиях инновационной деятельности организации» (далее «Технология»). Она
125
состоит из двух взаимосвязанных и взаимодополняющих интегративных
моделей: 1). Диагностическая модель экспертизы компетентностей
конкурентоспособности личности; 2). Коррекционно-развивающая модель
рефлексивно-инновационного тренинга, коучинга. «Технология» содержит
основные блоки: информационно-смысловой, диагностический, аналитически-
интерпретационный и прогностический, и коррекционно-развивающий. С целью
реализации «Технологии» разработаны и внедряются две учебные программы –
общая и индивидуальная: 1) учебная программа спецкурса многоуровневого
рефлексивно-инновационного тренинга, коучинга. «Реализация компетентно
ориентированного обучения: научно-методическое обеспечение формирования
компетентностей конкурентоспособности личности в условиях инновационной
деятельности»; 2) обучающая программа спецкурса многоуровневого
рефлексивно-инновационного
тренинга,
коучинга.
"Современные
психотехнологии формирования компетентностей конкурентоспособной
личности в быстросменных условиях инновационной деятельности".
Рефлексивно-инновационный тренинг (РИТ) - практика психологического
воздействия, базирующаяся на активных методах групповой работы,
обеспечивающая осознание и освобождение от стереотипов непродуктивного
жизненного опыта и деятельности путем ее переосмысления и высвобождения
благодаря этому инноваций, ведущих к преодолению проблемно-конфликтных.
, возникающие в процессе решения практических задач в сфере общения,
деятельности,
личностного
развития,
профессионального
самосовершенствования и коррекции Он представляет собой систему
специально организованных развивающих взаимодействий между участниками
и их взаимообогащение.
Преимущество инновационной разработки над традиционными методами
обучения. рефлексивно-инновационный тренинг позволяет за небольшой
промежуток времени: решить задачи интенсивного формирования и развития
способностей, необходимых для реализации профессионального и личностного
самоопределения, сосредоточение на этом усилий позволяет достигать
оптимального раскрытия и задействования творческого потенциала личности в
жизни и профессиональной деятельности; раскрыть новые возможности для
успешного инновационного решения многих задач профессиональной
деятельности, эффективного формирования личности с задействованием ее
личных усилий и резервов; обеспечить поиск человеком в себе мобилизующих
факторов для выхода из затруднений, экстремальных и проблемных ситуаций.
Выступает как средство: высвобождение творческого потенциала, повышение
личностного и профессионального роста, развития и коррекции всевозможных
126
человеческих изменений. Результатом являются заметные личностные и
профессиональные изменения, происходящие у участников.
Вывод:
Реализация
авторской
инновационной
психолого-
организационной технологии предоставила возможность решения общественно
значимой задачи сформированности компетентностей конкурентоспособной
личности в условиях инновационной деятельности организаций. Это открывает
перспективы дальнейшего изучения изучаемой проблемы, усовершенствование
системы подготовки/переподготовки/повышения квалификации; создание
системы
психологического
консультирования,
коучинга
Внедрение
«Технологии» нами осуществляется в образовательных и научных организациях
Украины (2016-2021), а также успешно реализуется в рамках международных
проектов содружества образовательных программ Веры Чудаковой в Республике
Узбекистане (2018-2022) и Республике Казахстан (2021-2-22).
|
