Литература
1. Бантова С.В. Поурочные разработки по математике. 1,2,3 классы. Изд-во
«Экзамен», 2007.
2. Бантова М.А. и др. Методическое пособие к учебнику Математика. 1,2,3,4
классы. Москва: «Просвещение», 2003.
3. Файзуллаев М.,Юлдошев Б. и др. Дидактические игры на смекалку. Бухара:
«Дурдона», 2014.
333
К ВОПРОСУ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
У СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В
ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
Дустова Дилдора Собиржановна,
ассистент кафедры «Методики и теории начального образования»
Педагогический институт Бухарского государственного
университета
Латифова Мадина
Студентка БухГУПИ 1-курса
Аннотация В данной статье раскрыты некоторые аспекты
формирования эстетической культуры студентов в процессе преподавания
русского языка, проанализированы особенности воспитания эстетической
культуры будущих учителей начального образования.
Ключевые слова: Эстетическая культура, начальное образование,
процесс преподавания, эстетический образ, монументальная роспись,
скульптура, народное искусство.
Современное развитие общества выдвигает требования дальнейшего
совершенствования подготовки кадров учителей, что предполагает их
высокую профессиональную подготовленность наряду с развитой общей
культурой. Достижение этой задачи во многом зависит от постановки
теоретического, методического и организационного уровня учебно -
воспитательного процесса в педагогическом институте. Здесь очень важна
тесная взаимосвязь обучения и воспитания. И не случайно президент
Республики Узбекистан Ш.М. Мирзиёев на торжественном собрании,
посвящённом Дню учителя и наставников подчеркнул – «Неповторимое,
334
уникальное, научно - духовное наследие наших великих предков должно
стать постоянной программой действий для нас. Мы должны держаться за
это бессмертное достояние, черпать в нём силу и вдохновение и в
соответствии с этими идеалами необходимо развивать, прежде всего,
национальную систему образования» (1, с. 1).
Значительное место в формировании общей культуры учителя -
наставника
принадлежит
эстетическому
воспитанию,
призванному
сформировать личность молодого учителя. «Чтобы получить эстетическое
развитие и быть готовым к осуществлению эстетического воспитания в
школе, - пишет один из ведущих учёных В.А. Сластёнин, - будущий учитель
должен овладеть основами … эстетики и историей развития различных видов
искусства, критериями оценки многообразных эстетических явлений жизни и
искусства, одним из видов художественно - творческой деятельности
(выразительное чтение, рисование, лепка, кинодело, музыка и т.п.),
современными методами эстетического воспитания на уроке и во
внеклассной работе, созданию эмоционально - эстетической атмосферы,
эффективному использованию произведений различных видов искусства,
организации художественных и творческих кружков, проведению бесед,
диспутов, конференций по проблемам эстетики…» (2. с. 19).
Особенно
огромными
воспитательными
возможностями
в
художественном образовании и эстетическом воспитании обладает
изобразительное искусство, которое, как точно подмечает В.С. Кузин,
«….являясь одно из форм общественного сознания и отражения
действительности, с одной стороны вооружает знаниями, представлениями
об окружающим мире, с другой стороны - развивает и формирует чувства,
эмоционально - эстетическое отношение к явлениям и событиям
действительности….» (3. с. 32).
335
Указанные требования к эстетическому воспитанию полностью
относятся к подготовке учителей - предметников по всем дисциплинам, и в
том числе на занятиях русского языка. Особенно большими возможностями
обладает русский язык как учебный предмет в эстетическом воспитании
студентов групп неязыковых факультетов (факультеты начального
образования, химии, биологии, географии, экономики, математики и т.п). По
выражению В.Г. Чернышевского, «… художественное слово действует тем,
что ставит перед нашим воображением предмет как эстетический образ».
Прекрасно сказал о языке как средства не только общения, но и действенного
выражения внешнего мира через образно - художественные средства
писатель А.Н. Толстой в «Книге для детей»: «Язык - орудие мышления. Язык
есть те магические волны, посредством которых художник, писатель, поэт…
передает читателю… свои чувства, свои пластические видения, свои идеи.
Художник произносимым или читаемыми словами как бы играет на
клавиатуре мозга своего читателя или слушателя». Педагог, особенно педагог
- литератор или преподаватель языка также напоминает, по образному
выражению писателя, «передатчика» передающего студентам и школьникам
свои знания, нравственно - эстетические идеалы, формируя в них
гражданина и человека. (4. с. 4).
Значение
эстетического
воспитания
в
профессионально-
педагогической подготовке учителя, формирования его эстетической
культуры, роли в повышении общей культуры педагога - наставника
подчёркивали многие выдающиеся мыслители прошлых веков: Аль Фараби,
Абдурахман Джами, Алишер Навои, великие просветители России Н.
Чернышевский, Л. Толстой, В. Белинский и другие.
Как отмечает Б.Т. Лихачёв - «Эстетическое чувство представляет
собой
социально-обусловленные
субъективные,
эмоциональные
336
переживания рождённое оценочным отношением человека к эстетическому
явлению или предмету» (2,с 19стр)
В формировании эстетической культуры учителей – предметников,
особенно наставников начальных классов искусство занимает особое место.
Идеи национального самосознания и воспитания учащихся на лучших
образцах мировой и художественной культуры ныне находят своё
воплощение в учебниках и книгах по истории и воспитанию детей.
Цивилизационное развитие Узбекистана в эпоху Ренессанса обязательно и
неразрывно связано с эстетическим воспитанием учащихся и соответственно
с высоким уровнем эстетической культурой учителей. И уникальному
искусству Узбекистана в этом процессе принадлежит выдающееся место.
Многовековое искусство Узбекистана, особенно богатейшие пласты
народного творчества, в том числе старинное декоративно - прикладное
искусство, миниатюра, искусство каллиграфии, народная музыкальная
культура - макомы, и др. виды занимают ведущее место в мировой
художественной культуре. Народное искусство обладает уникальными
возможностями в формировании эстетической культуры молодёжи, в их
эстетическом воспитании. Велика роль народного искусства и в
формировании эстетической культуры в процессе обучения гуманитарным
предметам, в том числе и русскому языку.
Исходя из вышеназванных положений, нами разработаны и внедрены
в практику обучения русскому языку студентов направления начального
образования ряд профилированных текстов по русскому языку на основе
уникальных видов народного искусства. Первые занятия, конечно,
посвящено нашей родине как одному из центров мировой цивилизации.
|
