3.1. Tajriba-sinov ishlarining mazmuni va o‘tkazish metodikasi
Hozirgi vaqtda umumta'lim maktablari uchun tasviriy san'atni o'qitish bo'yicha ko'plab o'quv dasturlari ishlab chiqilgan. Ular orasida B.N.Nemenskiy, V.S.Kuzin, T.Ya.Shpikalovalarning dasturlari amaliyotchilar orasida yetarlicha tarqaldi va e’tirof etildi. Muallif yuqorida sanab o'tilgan uchta dasturni ko'rib chiqdi va ularning asosiy ko'rsatmalarini aniqladi:
|
Tasviriy san'at va badiiy ish (1-9 sinflar). Ruk. va tahririyat B. M. Nemenskiy.
|
"Tasviriy san'at", tahrir. V. S. Kuzin va boshqalar.
|
"Tasviriy san'at", tahrir. T. Ya. Shpikalova va boshqalar.
|
Maqsadlar
|
Talabalarning badiiy madaniyatini ko'plab avlodlar tomonidan yaratilgan ma'naviy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida shakllantirish.
|
Bolalarda vizual qobiliyatlarni, badiiy didni, ijodiy tasavvurni, fazoviy tafakkurni, estetik tuyg'ularni va go'zallikni tushunishni rivojlantirish.
|
Shaxsni milliy va jahon san'ati yordamida oliy insonparvarlik qadriyatlari asosida rivojlantirish.
|
Tarkibi va vositalari
|
Badiiy madaniyat bilan tanishtirishning yaxlit tizimini ifodalaydi, shu jumladan plastika san’atining barcha asosiy turlari: tasviriy (rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik), konstruktiv (arxitektura, dizayn), amaliy san’at va amaliy san’at (an’anaviy xalq amaliy san’ati, xalq amaliy san’ati, zamonaviy dekorativ va sintetik san'at (kino, teatr va boshqalar).
Darslarda o'rganilayotgan mavzu bo'yicha o'yin dramaturgiyasi bilan tanishtiriladi, musiqa, adabiyot, tarix va mehnat bilan bog'liqlik kuzatiladi. Ijodiy muloqotda tajriba orttirish uchun dasturga jamoaviy vazifalar kiritilgan.
|
Ushbu dastur kursining mazmuni tabiatdan, tevarak-atrofdagi olamning turli predmet va hodisalarini xotira va tasavvuridan chizish, atrofdagi hayot mavzularida grafik kompozitsiyalar yaratish, tasviriy san'at haqida suhbatlar o'tkazishdan iborat. Etakchi o'rin tabiatdan rasm chizishga tegishli.
Kurs 7-9-sinflarda suhbat va ma’ruzalar hamda amaliy ishlarni o‘z ichiga oladi.
|
Mazmun doimiy qadriyat tushunchalari asosida qurilgan: inson, oila, uy, xalq, tarix, madaniyat, san'at.
Bu talabalarning gumanitar tabiatshunoslik fanlari sohasidagi bilimlari asosida badiiy axborotni ishlab chiqishga kompleks yondashuvdir.
5-9-sinf o'quvchilarining rivojlanishini ta'minlash uchun mo'ljallangan, bloklar, bo'limlar va kurs mazmunini mavzuli rejalashtirish. badiiy obraz asoslari (o‘quvchilarning badiiy obrazi va tasviriy ijodi), shuningdek, xalq amaliy san’ati va badiiy dizayn faoliyati asoslari.
|
Xususiyatlari _
|
San'at nafaqat o'rganiladi, balki sinfda bolalar tomonidan yashaydi. Har bir san'at turining mazmuni har bir bola tomonidan o'zining hissiy tajribasi sifatida shaxsan o'zlashtiriladi.
Dastur o'qituvchining yuqori darajadagi nazariy tayyorgarligini nazarda tutadi.
|
Dasturni amalga oshirish turli darajadagi kasbiy tayyorgarlik mutaxassislari uchun mavjud.
|
Dasturning barcha bo'limlari badiiy va didaktik o'yinlar, mashqlar va ijodiy ishlarning taxminiy ro'yxatini o'z ichiga oladi.
Ushbu dasturni amalga oshirish uchun o'qituvchining badiiy hunarmandchilik bo'yicha mutaxassisligi bo'lishi maqsadga muvofiqdir.
|
Ammo bu faqat umumiy xususiyatdir. Dasturlarni batafsil o'rganishda, landshaft mavzusi barcha dasturlarda, lekin turli o'quv yillarida (6-sinf, 5-sinf va mos ravishda B.M. Nemenskiy, V.S.Kuzin va T.Ya. Shpikalova uchun 1-sinf) yangrashi aniqlandi. ). Mualliflar landshaft mavzusidan foydalangan holda turli muammolarni hal qiladilar: B.M.Nemenskiy landshaftga landshaft-kayfiyat sifatida yondashadi. Tabiat go‘zalligini uning turli holatlarida topishga o‘rgatadi: tongda, kechqurun, peshinda, qorong‘uda, quyoshli yoki yomg‘irli kunda va hokazo, tabiatning yorqin rang holatlarini ranglar bilan etkazish; rangning manzara, kayfiyat, munosabatdagi rolini ko'rsatish; bo'yoqlar bilan ishlash texnikasini takomillashtirish. V.S. Amakivachcha, bu mavzu fasllar bo'yicha darslarda eshitiladi . Tabiatni kuzatish, tabiatdan rasmlar chizish orqali yilning turli fasllarini yaratishni o‘rgatadi. T.Ya.Shpikalova dasturida landshaft mavzusi juda xilma-xildir . Ushbu darslarda asosiy vazifa texnik texnikalar, rangli yechim (issiq yoki sovuq, asosiy yoki ikkilamchi ranglar, yorqin va yumshoq) orqali tasvir va hissiy holatni yaratishdir.
Dasturlarni tahlil qilar ekan, muallif quyidagi xulosaga keldi: yuqoridagi barcha dasturlar badiiy va ijodiy faoliyatdagi amaliy mashg'ulotlar nisbati va bolalarni tasviriy san'atning turli nazariy jihatlari (yo'nalishlari, turlari, uslublari va boshqalar) bilan tanishtirishda sezilarli darajada farqlanadi. .). Bu dasturlarning maqsadlari, vazifalari va ularni amalga oshirish yo'llari bilan bog'liq. Dasturlarning qaysi biri yaxshiroq yoki yomonroq ekanligini aytish mumkin emas, chunki ularning har biri o'ziga xos yo'nalishga ega va o'zining ijobiy va salbiy tomonlariga ega. Batafsilroq o'tkazilgan tadqiqotda, har bir dasturda landshaft mavzusi boshqacha yangrashi aniqlandi, chunki dastur mualliflari hal qiladigan vazifalar har xil. Shunga qaramay, talabalar uchun qiziqarli vazifalar tanlangan, ularning amalga oshirilishi ularning tasavvurini, fantaziyasini rivojlantiradi va bolalarga o'z his-tuyg'ularini tashlashga imkon beradi.
|
