Ta'lim sifatini baholashga oid xalqaro dasturlar: PISA, PIRLS, TIMSS va TALIS.
Dasturlar tashkilotchilari: IEA va IHTT (OECD).
IEA
OECD
|
PISA
PIRLS
TALIS
TIMSS
|
‼️Javobi.
PISA va TALIS dasturlari IHTT (OECD) tomonidan, PIRLS va TIMSS dasturlari esa IEA tomonidan amalga oshiriladi.
⁉️9-savol.PISA tadqiqotida ishtirok etishlari uchun umumta'lim maktablarining qaysi sinflarda o'qiyotdan 15 yoshli o'quvchiIar tanlab olinadi? (Javoblardan bittasini yoki bir nechtasini belgilashingiz mumkin.)
□ 3-sinf
□ 4-sinf
□ 5-sinf
□ 8-sinf
□ 9-sinf
□ 11-sinf
|
‼️Javobi.
Umumta'lim maktablaridagi o'quvchilar PISA tadqiqotida ishtirok etishlari uchun tadqiqot o'tkazilayotgan yilda 15 yoshga to'lgan hamda ular 7, 8, 9, 10 yoki 11-sinflardan birida ta'lim olayotgan bo'lishlari lozim.
9-Mavzu: Mehnat sohasini (kadrlari xizmati faoliyatini) nazorat qilish va tekshirish. Qonunbuzarliklar uchun javobgarlik masalalari.
1.Mehnat sohasidagi davlat boshqaruvini - ?
A- O‘zbekiston Respublikasi bosh prokraturasi amalga oshiradi.
B- O‘zbekiston Respublikasi Bandlik va mehnat munosabatlari vazirligi va uning hududiy organlari amalga oshiradi.
S- O‘zbekiston Respublikasi soliq inspeksiyasi amalga oshiradi.
D-O‘zbekiston Respublikasi ichki ishlab boshqarmasi amalga oshiradi
2.“Voyaga yetmagan shaxslarning mehnatidan foydalanishga yo‘l qo‘yilmasligi to‘g‘risidagi talablarni buzish” – ushbu xolat Ma'muriy javobgarlik to‘g‘risidagi kodeksning qaysi moddasida belgilangan?
A- MJtK 491-moddasida
B- MJtK 55-moddasida
S- MJtK 65-moddasida
D – MJtK 60-moddasida
3. MJtKning 493-moddasida belgilangan “Vaqtincha mehnatga qobiliyatsizlik, homiladorlik va tug‘ish nafaqalarini qonunchilikda belgilangan miqdorlarda to‘lash bo‘yicha majburiyatdan bo‘yin tovlash -
A- bazaviy hisoblash miqdorining o‘n baravaridan o‘n besh baravarigacha miqdorda jarima solishga sabab bo‘ladi.
B- bazaviy hisoblash miqdorining o‘n besh baravaridan o‘n olti baravarigacha miqdorda jarima solishga sabab bo‘ladi.
S- bazaviy hisoblash miqdorining yigirma baravarigacha miqdorda jarima solishga sabab bo‘ladi.
D – bazaviy hisoblash miqdorining besh baravarigacha miqdorda jarima solishga sabab bo‘ladi.
4. Xorijiy ishchi kuchini O‘zbekiston Respublikasiga jalb qilish va undan foydalanish tartibini buzish xolati uchun javobgarlik mavjudmi?
A- Buning uchun javobgarlik afsuski bizning qonunchilikda, mavjud emas
B- O‘z.R MJTK 494-moddasida belgilangan
S- O‘z.R Fuqarolik kodeksida belgilangan.
D- O‘z.R Bojxona kodeksida belgilangan.
5. Mehnat qilish huquqini buzish Jinoyat kodeksining qaysi moddasida belgilangan?
A- Jinoyat kodeksining 148-moddasida
B- Jinoyat kodeksida bu xolat ko‘zda tutilmagan
S- Fuqarolik kodeksi 150-moddasida
D – Shu xolat bo‘yicha javobgarlik endi kiritilsa kerak
6. Voyaga yetmagan shaxsni barcha turdagi ishlarga jalb qilib bo‘lmaydi. Mehnat kodeksining 241-moddasiga muvofiq, 18 yoshga to‘lmagan shaxslar mehnatidan shu toifa xodimlarining sog‘lig‘i va xavfsizligi va axloq-odobiga ziyon yetkazishi mumkin bo‘lgan mehnat sharoiti noqulay boshqa ishlarda foydalanish taqiqlanadi.
A - Noto‘g‘ri
B- To‘g‘ri
7. Voyaga yetmaganlar mehnatidan majburiy ravishda foydalangani hamda mehnatidan uning sog‘lig‘iga, xavfsizligiga yoki axloq-odobiga ziyon yetkazishi mumkin bo‘lgan ishlarda foydalangani uchun ma'muriy javobgarlik belgilangan.
A - To‘g‘ri
B- Noto‘g‘ri
Baholash turlari
##Q## Berilgan tushunchalarni formativ va summativ baholashga moslashtiring
Formativ baholash
|
1. Olingan bilimlarni qo‘llashni baholaydi
|
Summativ baholash
|
2. Ta’lim berilgandan so‘ng qo‘llaniladi
|
|
3. Ta’lim berishda qo‘llaniladi
|
|
4. Ta’limni korreksiyalash uchun qayta aloqa zarur
|
|
5. Qayta aloqa zarur emas
|
|
6. Amaliy bilimlarni baholaydi
|
|
7. Sinov natijalariga ta’sir qilmaydi
|
|
8. Yakuniy natija uchun qo‘yiladi
|
|
1,3,4,6 b)2,5,7,8
|
2,5,7,8 b) 1,3,4,6
|
1,2,4,6 b)3,5,7,8
|
2,3,4,7 b)1,5,6,8
|
Baholash instrumentlari
##B## Mazmuni o‘quvchilar tomonidan o‘quv materialini qayta ishlanmasdan, ularning xotirlash qobiliyatini aniqlovchi, matematik qonuniyatlar, xossalar, formula, matematik tushuncha va atamalarning mohiyatini bilish, yodda saqlash va tanish, odatiy vaziyatlarda qo‘llashga qaratilgan topshiriqlar qaysi darajaga tegishli?
|
Reproduktiv
|
Produktiv
|
Mulohaza
|
Xulosalash va baholash
|
Baholash mezonlari
##M## Oʻqituvchi oʻquvchilarga yangi topshiriq bermoqda. Oʻquvchilarning diqqatini nimaga qaratish lozim?
|
Bu topshiriqni bajarish davomida qanday koʻnikmalarga ega boʻlishlariga
|
Baholash mezoni oldingi topshiriqlar mezoniga oʻxshashiga
|
Shu mavzudan summativ baholashda topshiriq boʻlishiga
|
Bu topshiriqni boshqa topshiriqlarga oʻxshashligiga
|
Baholash natijalarining tahlili
##Q## Summativ baholash jarayonidan keyingi faoliyat turlarining ketma-ketligini aniqlang:
Oʻqituvchi tomonidan natijalarni tahlil qilish
Oʻquvchilar bilan birgalikda xatolar ustida ishlash
Oʻzlashtirishi past oʻquvchilar bilan ishlash
Uslubiy birlashmalarda summativ baholash natijalarini tahlil qilish
|
1,4,2,3
|
1,2,3,4
|
2,3,1,4
|
2,3,4,1
|
|
