Ijodiy vazifalar: ijodiy vazifalar deganda o'quvchidan ma'lumotni shunchaki takrorlashni emas,
balki ijodkorlikni yaratishni talab qiladigan o'quv vazifalari tushuniladi, chunki vazifalar ko'proq yoki kamroq
noaniqlik elementini o'z ichiga oladi va qoida tariqasida bir nechta yondashuvlarga ega. Ijodiy vazifa har
qanday interfaol metodning mazmunini, asosini tashkil qiladi. Ijodiy vazifa (ayniqsa, amaliy va hayotga
yaqin) o‘rganishga mazmun bag‘ishlaydi va talabani rag‘batlantiradi. Javobning noma'lumligi va shaxsiy
tajribangiz va hamkasbingiz yoki do'stingiz tajribasiga asoslanib, o'zingizning "to'g'ri" yechimingizni topish
imkoniyati barcha ishtirokchilarning hamkorlik, o'z-o'zini o'rganish va muloqot qilish uchun asos yaratishga
imkon beradi. ta'lim jarayonida, shu jumladan o'qituvchi.
yondashuvlar, jumladan, quyidagilar:
•
Kichik guruhlarda ishlash eng ommabop strategiyalardan biri hisoblanadi,
chunki u barcha talabalarga ishda ishtirok etish, hamkorlikda ishlash va
shaxslararo munosabat ko‘nikmalarini (xususan, faol tinglash, umumiy fikrni
shakllantirish va kelishmovchiliklarni hal qilish qobiliyati) mashq qilish imkoniyatini
beradi.
Interaktiv sayohat
•
•
3. BOSHQA FAOL VA INTERFAOL USULLAR
•
•
•
loyiha usuli; Sokratik
dialog; "O'z o'rnini egallang"
usuli; guruh muhokamasi; “Qaror
daraxti” usuli; "Pop formula"
usuli va boshqalar.
Machine Translated by Google
va hokazo.
Video konferentsiya
Virtual ekskursiyalar – bu mamlakat, shahar, milliy bog‘, muzey, kurort yoki sanoat ob’ekti
bo‘ladimi, har qanday real joyni keng ommaga vizual va qiziqarli tarzda namoyish qilish uchun ishlatilishi
mumkin bo‘lgan yangi samarali taqdimot vositasidir.
Videokonferensaloqa mashg'ulotlarini muvaffaqiyatli o'tkazish uchun amaliy va pedagogik
mashg'ulotlar talab etiladi. Ma'ruzachilar va ishtirokchilar trening haqida fikr yuritishlari va konferentsiya
haqida konstruktiv fikr bildirishlari kerak.
tadbirlar.
tahlil.
Ekskursiya davomida tomoshabinlar nafaqat mavzu ochilgan ob'ektlarni ko'rishadi, balki ushbu
ob'ektlar haqida kerakli ma'lumotlarni eshitishadi, balki mustaqil kuzatish va amaliy ko'nikmalarni ham
o'zlashtiradilar.
hatto mamlakatlar. Bu axborot mazmunini va ta'lim samaradorligini oshiradi
O'quv jarayonida videokonferentsaloqa o'tkazish elektron pedagogika sohasida maxsus bilimlarni
talab qiladi. Videokonferensaloqa o‘qituvchi va talabalar o‘rtasidagi interaktiv muloqotni nazarda tutganligi
sababli, elektron pedagogika o‘qituvchi va talabalar tomonidan psixologik-pedagogik tayyorgarlik va
ta’lim jarayonining o‘zini tashkil etishga alohida talablar qo‘yadi. Shuning uchun sinfda o'quv jarayonini
tashkil etishga yordam beradigan xodim (repetitor) bo'lishi kerak. O'quv jarayonini videokonferentsiya
shaklida tashkil etish uchun o'qituvchi nafaqat uslubiy, balki tayyorlanishi kerak
Videokonferentsiya ko'rinishidagi interfaol darsning metodikasi konferentsiyadir. Vizualizatsiya
va videokonferentsaloqadan foydalanish ta'limda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishni
anglatadi. Video konferentsiya - bu audiodan tashqari vizualizatsiya zarur bo'lgan barcha turdagi
uchrashuvlar uchun
ishlatilishi mumkin bo'lgan ikki yoki ko'p tomonlama audio va video aloqa. Ishtirokchilar geografik
jihatdan ajratilgan, ammo baribir bir-birlarini ko'rishlari va eshitishlari mumkin. Video konferentsiya ikki
yoki undan ortiq studiyalar o'rtasida ham mamlakat ichida, ham turli mamlakatlar o'rtasida o'tkazilishi
mumkin. Ko'p tomonlama konferentsiyalar ko'pincha tashqi tashkilot tomonidan muvofiqlashtiriladi.
Videokonferensiya formati ishtirokchilar uchun yangi imkoniyatlar ochadi. Birinchidan, seminarda nutq
so'zlash uchun boshqa shaharga bir necha kunga xizmat safariga borish har doim ham mumkin emas.
Videokonferentsiya sayohatga vaqt va kuch sarflamasdan hisobot berish imkonini beradi. Ikkinchidan,
uchrashuvning bunday formati nafaqat turli shaharlardan, balki turli mamlakatlardan ham
ishtirokchilarni birlashtirish imkonini beradi, bu esa, albatta, tajriba almashishni osonlashtiradi.
Machine Translated by Google
•
o'yin usullari (taqlid, biznes, rolli o'yinlar, aqliy hujum va boshqalar);
(2.2, 2.3-bo'limlarga qarang)
•
vaziyatlar, xatti-harakatlar usullari.
sezgir (o'z-o'zini tushunish, shaxslararo sezgirlik, boshqa
odamlarga empatiyani o'rgatish).
•
|
