|
Journal of Advanced Research and StabilityJournal of Advanced Research and Stability
02 Issue: 01 | 2022
ISSN: 2181
www.
atrofdagi hayot tabiat bilan tanishtirish, ularning nutqini, eng o
tasavvurlarni o‘stirish mashg‘ulotlari, musiqa mashg‘ulotlari, tasviriy san’at mashg‘ulotlari,
ko‘rish yasash, jismoniy tarbiya mashg‘ulotlari olib boriladi. Mashg‘ulotlar boladan aqliy va
jismoniy kuchlarni talab etadi, ya’ni u bolaning faolligi bilan, bog‘liq bo‘lib, bola ma’lum
natijaga erishish uchun intiladi. Bu esa boladan uzoq ixtiyoriy diqqatni talab etadi.
Mashg‘ulotlarni kunning birinchi yarmida o‘tkazish maqsadga muvofiq, chunki birinchidan, bola
ertalabki soatlarda aqliy vazifani yaxshi bajara oladi, xona tabiiy yorug‘lik bilan yaxshi
ta’minlangan bo‘ladi. Har bir yosh guruhida necha marta mashg‘ulot o‘tkazilishi, uning
mazmuni va har bir mashg‘ulot yosh guruhlari bo‘yicha qancha davom etishi bolalar bog‘chasi
larning yosh xususiyatlarini e’tiborga olgan holda belgilab berilgan.
Bolalarning bilimlarini sinovchi mashg‘ulotlardan maqsad tarbiyachi bolalar dasturda
belgilangan bilim va malakalarni o‘zlashtirish darajasini bilib oladi va o‘zining keyingi ishi
mazmuni, metodlarini belgilaydi. Kompleks mashg‘ulotlar bolalar bog‘chasi ta
tarqalgan bo‘lib bunday mashg‘ulotlar bolalarga yangi bilim beradi.
Bolalar mashg‘ulotga qiziqish va faollik bilan ishtirok etishi uchun mashg‘ulot mazmuni va
metodikasi puxta o‘ylab olinishi kerak. Bolalar o‘quv faoliyatini qanchalik puxta egallab olsalar,
tarbiyachini e’tibor bilan tinglab, o‘yindan mashg‘ulotga osonlik bilan o‘tadilar.
Tarbiyachilar bolalarni yig‘ib, ularning mashg‘ulotga tayyorgarligi: tashqi ko‘rinishi, o‘z joyiga
to‘g‘ri o‘tirishi, diqqatini to‘plaganini tekshiradi. Mashg‘ulot muvaffaqiyatli o‘tishi uchun
bolalarda qiziqishni uyg‘otish, buning uchun bolalarning yoshi, qiziqishi faoliyatiga mos har
usullarni qo‘llash kerak. Kichik guruh bolalarida mashg‘ulotga qiziqish uyg‘otish uchun
bolalarni qiziqtiradigan mazmundagi kutilmagan topishmoqlar, muammoli usullardan
foydalaniladi. “Quloq solinglar-chi, kimdir eshik qoqyapti? Bu qorbobo biznikiga me
keldi”, deb mashg‘ulotni boshlash maqsadga muvofiq bo‘ladi. Tarbiyachi katta guruhlarda esa
qanday mashg‘ulot o‘tkazilishi haqida bolalarni oldindan ogohlantirib qo‘yadi. Bu esa bolalarni
keyingi mashg‘ulotga bo‘lgan qiziqishini orttiradi. Masalan, hayvonot bog‘iga, ekskursiyaga
borishni bolalarga bir hafta oldin aytib qo‘yadi va ularga hayvonot bog‘ini aylanib chiqishni,
onasi bilan sayr qilganda qanday hayvonlarni ko‘rganini va ular qanday taassurot
qoldirganini eslab qolishni taklif etadi. Bolalar esa bu kunni zo‘r qiziqish va xursandchilik bilan
kutishadi. Katta guruh va tayyorlov guruhlaridagi bolalar o‘tkazilayotgan mashg‘ulotning zarur
va majburiyligini ongli ravishda tushunib unga tayyorlanib boradilar. Mashg‘ulot jarayonida
gi bilim beriladi. Berilayotgan topshiriq yuzasidan yo‘l
Topshiriqni bajarishda qiynalgan bolalarga yordam ham beriladi. Shuningdek, berilgan
topshiriqni hamma bolalar tomonidan to‘liq bajarilishini ta’minlash uchun tarbiyachi turli x
metod va usullardan keng foydalanadi.
Bog‘cha yoshidagi bolalar o‘qishni va yozishni bilmaganliklari uchun o‘tilgan mavzuni qaytarib
mustahkamlay olmaydi. Shunga ko‘ra bolalarga berilganbilimni mustahkamlash tarbiyachi
takrorlash va mashg‘ulotlardan foydalanib boradi. Bu jarayonda bolalarga me
yoki yodlatishdan chetlashish kerak. Chunki mazmuni anglab olinmagan material tezda esdan
|
| |
