j гоясининг вужудга келишини тахлил эта олади. Шунингдек, квантлар наза-
! рияси ва синергетика, атроф олам унсурларига система сифатида ёндашиш ва
I умум системалар назарияси ва системали ёндашув
тамойили ва математика
j таълим-тарбия сохасида системали ёндашувни идрок эта олади хамда
Узбекистоннинг замонавий миллий педогик технология моделини яратиш
I заруриятини англайди, бунинг учун эса талабапарда илм-фаннинг хозирги
I ривожланиш боскичидаги синергетика гояларидан келиб чикувчи системали
ёндашув тамойилини тахлил этиб, бунинг барча фанлар ривожланишига, шу
жумладан,
«Педагогика»,
«Математика
укув
жараёнини
лойихалаш»
фанларига хам курсатаётган таъсирини талабалар тасаввур эта олади._________
4.2-жадвал
Биринчи урта модулнинг кичик модулларини
номлари ва максадлари
Т /р
Кичик м оду л л ар
ном н
К и ч и к м о д у л л ар н и н г м ак са д л ар и
1.
Укув жараёнини
таш кил килиш ва
аввалги
машгулот-
ларда эгалланган би
лимларни эслаш
хамда янги «И ккин
чи катта модул»
бош ланганлигини
эълон килиш
Аввалги назарий маш гулотда эгалланган билим
ларни савол-жавоб, тест ёки бошка назорат
турлари оркали назорат килинади. Машгулот
давомида ечиладиган саволларни ёздириш орка
ли талабаларни бу билимлар билан таништи-
рилади
2.
Квант назарияси ва
синергетика, унинг
математика таълим
жараёнидаги урни ва
ахамияти
Талаба квант назарияси ва синергетика, унинг
математика таълим жараёнидаги урни ва аха-
миятини билади, унинг гояларига оид билим
ларни мохиятини туш унади. Шунингдек, сис
тема
туш унчасини таърифлаб бериш, унга хос
белгиларни айтиб, турларини, тамойилларини
санаб беришни узлаш тиради, Системали ёнда
шув тамойилини таълим жараёнига боглай
олишни ва машгулотни система сифатида таъ-
рифлай олишни хамда системали ёндашувнинг
ахамиятини тассаввур эта олади хамда ижти
моий синергетика унинг математика таълим
жараёнидаги татбикини тахлил эта олади
3.
Атроф олам эле-
м ентларига система
сифатида ёндашиш
ва умум системалар
назарияси
Талаба атроф олам элементларига система си
фатида ёндаш иш ни билади ва умум системалар
назариясини туш унади, нарса ва ходисалар ва
уларнинг кисмлари таснифидан,
улар орасидаги
алокадорликларни билиш хаёт учун ахамиятли
56
эканлигини англайди, системали ёндашувнинг
кадимги илм-фан ва фалсафада мавжуд эканли
гини, Платон, Форобий, ибн Сино ва бошка
алломалар фикрларида, Мавлоно Жалолиддин
Румий хам оламнинг заррадан коинот кадар
узаро вобасталиги, бир-бири билан тортилиб
туришини ёзиб кетганлигини тасаввур этади.
Шунингдек, хар бир ишда мажмулар назария-
сидан
келиб чикиш, биринчидан, ишни бир неча
ун баробар осонлаштирса, баъзи мураккаб иш-
ларда, масалан, кибернетикада замонавий алока
тизими ва космонавтикада мажмулар назарияси-
ни эгалламай туриб, у ша ишни бажариб хам
булмаслигини, т а ъ л и м -т а р б и я жараёни хам ута
мураккаб
булганлиги туфайли, мажмулар наза-
риясидан фойдаланмай туриб, уни замонавий
тарзда амалга ошириб булмаслигини хис эта
олади. Чунки, инсон онг ва тафаккури, унинг
тарихий ривожланиши жараёнида мажмулар
назарияси конуниятларига мос равишда шакл-
ланганлигини тахлил эта олади
4 '
Математика таълим-
тарбия жараёнида
системали ёндашув
Талаба математика таълим-тарбия жараёнида: и
системали ёндашувни билади, «М атематика
укитиш жараёнини лойихалаш»
фанининг илгор
илм-фанлар каторидан урин олиши ва
мала-
камизни замон талаби даражасига етказиш
учун, бутун борлик ва уни ташкил килувчи
унсурларга мажму сифатида ёндашиш тамойили
асосида уни педагогик амалиётга мохирона
куллаш лозимлигинии тушунади. Ш унингдек,
бутун
таълим-тарбия
сохасининг
биринчи
гишти укув машгулоти)машгулот) эканлигидан
келиб чикиб, битта укув машгулотини система
сифатида тахлил эта олиш куникмасига эга
булади
V
Укув машгулотига
якун ясаб, талабалар
билимларни эгалла-
ганлик даражасини
аниклаш
ва мустакил
таълим саволларини
белгилаш
Укув машгулотига якун ясаб, талабалар би
лимларни эгаллаганлик даражаси аникланилади,
тест ёки бошка турлари билан назорат килинади
ва мустакил таълимга алохида ургу берилади
57
Кичик модуллардаги таянч тушунчалар ва
улар асосида тузилган назорат саволлари
