|
Boʻyin mushaklarini rivojlantirish uchun mashq
|
| bet | 9/12 | | Sana | 13.05.2024 | | Hajmi | 110,19 Kb. | | #228265 |
Bog'liq Azimova Nozimabonu kurs ishi (1)Boʻyin mushaklarini rivojlantirish uchun mashq.
Dastlabki holat : qqoʻllar yuqoriga koʻtariladi. Ularga qarash, oyoq uchida koʻtarilish , qoʻllarni tushurish , boshni orqaga egiltirish , polda oʻtirgan holda boshni oldinga tushirish qoʻllarni orqaga tayantirgan holda bosholdinga , orqaga tushirish va shu kabilar
Gavda uchun.
Dastlabki holat : oyoqlarni yozib tik turish , qoʻllar belda . Tizzalarni bukmasdan egilish , ikkita qoʻlni oʻng chap oyoq uchlariga tekizishga harakat qilish rostlanish, qoʻllarni belga qoʻyish, poldan buyum (bayroqcha,dasta, koptok)ni koʻtarish, tizzalarni bukmaslikka harakat qilgan va oyoqni yoygan holda gavdani egiltirib quyida safda turganlarga buyumni uzatish.
Qoʻllar va yelka kamari uchun.
Dastlabki holat: qoʻllar tomonlarga yoyilgan. Oldinga quloch otib, panjalar bilan qarsak chalish; qoʻllarning aylanma harakati-bir yoki ikki qoʻlni charxpalak qanotlari kabi aylantirish; barmoqlarni musht qilish va ochish; har tomonga yoyilgan qoʻllarni erkin holda tushirish va boshqalar.
Qomat uchun
Dastlabki holat; tizzalarga oʻtirish, oyoqlarni yozib tik turish. Oyoq uchlarini birlashtirish va ajratish, tizzalarni bukgan holda oyoqlarni koʻtarish, ikki oyoq bilan joyida turib sakrash; yarim oʻtirish; oyoqlarni navbat va navbat uchlarini oldin, orqaga va tomonlarga choʻzish; tovonga oʻtirish; qoʻllarni oldinga uzatish; juftlashtirib oʻtirish; qoʻllarni boshning ustiga koʻtarib, koʻkrak oldiga chiqarib qarsak chalib choʻkkalash va shu kabilar.
Muvozanatni ushlash.
’’Koʻlmak’’, ’’tosh’’ (pedagog polga mel bilan aaylanalarni chizadi )ustidan yurib oʻtish . Bir oyoqda sakrash ; oyoq uchida yurish va turish ; navbatma navbat bir oyoqda turish ; boshga yuk qoʻyib , toʻgʻri chiziq boʻyicha oyoq uchida yurish.
Harakatni muvofiqlashtirish uchun.
Dastlabki holat; toʻgʻri turish, oyoqlarni yoyish , qoʻllardagi bayroqchalar bilan bosh ustidan tomonlarga , orqaga , oldinga , harakat qilish va shu kabilar; bir-birlariga koptok , chambaraklarni qimirlatmoq , safda turib kichik kichik koptikni chambarak oʻrtasiga tushurish, bunda chambarak poldan 1metr yuqorida boʻlishi kerak; koptokni tepaga, polga, sherigiga irqitish; aylana boʻyicha yurib , koptokni bosh ustidan irqitish; koptokni tepaga otib , tez oʻgrilib uni ilib olishga harakat qilish; yugura turib, koptokni oyoq oʻng va chap ostiga tashlash va shu kabilar.
Alaliyaga chalingan bolalar bilan harakatlarni toʻgʻrilashga oid ishlarning birinchi bosqichida ular bilan aloqa oʻrnatish va keyinchalik nutqiy malakasini faollashtirish uchun tasviriy faoliyatda foydalanish maqsadga muvofiqdir . Logoritmik mashgʻulotlarda (ulardan oldin , ulardan keyin ) davolash maqsadida uni qoʻllash quyidagi qoidalarga asoslanadi . Tasviriy faoliyat musiqa kabi ritmga ega . Tasviriy san’at sohasidagi ritm , ritmlilik tor va keng tavsifga ega. Tor tavsifga ritm rasmning u yoki bu elementlarini qaytarish , galma-gallik sifatida tushuniladi . Keng tavsifga esa u qismlarning munosibligi , xushbichimlikka olib keluvchi , yaxlitlikning uygʻunligidan iboratdir. Ritm kompozitsiyaviy xarakterga ega turli elementlarni galma gal qoʻyish yoki solishtirishda yuzaga kelishi mumkin –figuralar, chiziqlar, harakatlar, rangli va yorugʻlik konstraakti hamda munosibligi orqali va hakazo. Persseptiv harakatlarni shakllantirish sensorli etalonlarni oʻzlashtirish va muayyan sharoitlarda ulardan foydalanishga oid tadbirlarni oʻzida mujassam etadi. Musiqa rahbari , perseptiv harakatlarning eshitmagan boʻgʻinlarni tarbiyalashda har bir qobiliyatning vujudga kelishi bolada koʻpincha umumiy tartibda shakllangan , ular bilan uzviy bogʻliq pertseptiv harakatlar muhitida amalga oshishiga tayanadi.
Mayda motorikani rivojlantirish logoped bolalarga musiqa sadosi ostida barmoqlarni bir maromda harakatlantirib tasmalarni oʻrashlarni taklif etadi. Mashq daavomida logoped bolalarga ruhan dalda berib turadi, soʻngra ularga rasm chizishlarini taklif etadi. Koʻrinishlar tushunchasini rivojlantirish . Bolalar musiqa sadosi ostida tarbiyachi bergan namuna boʻyicha tasmalardan gilamcha chizishadi .
Logoritmik mashgʻulotlarning ikkinchi bosqichida asosiy harakatlar: yugurish, yurish, tirmashish, sakrash, koptoklarni irgʻitish va shu kabilarni mashq qildiradiga mashgʻulotlar ham kiradi. Ular makonda moslashish , muvozanat tuygʻus,harakatlarni dinamikaviy muvofiqlashtirishni tarbiyalaydi. Musiqa rahbari oʻz mashgʻulotlarini shunday rejalashtirishi kerakki mazkur mashqlar faol lugʻatni toʻldirib borish imkonini bersin .
Logoritmik mashgʻulotlarda bolalarda buyumning xususiyatlari ; yumshoq-qattiq, ogʻirligi, ogʻir-yengil, termik xususiyatlari; sovuq-issiqni taniganlarida taktli-kinestetik sezgi rivojlanadi. Alaliyaning turli shakllari mavjud bolalarda harakat , sensomotor va emotsional iroda sohasining buzilishini tavsiflab bering. Alaliya kasaliga chalingan bolalarda nutqni rivojlantirishga oid davolash ishlarining turli bosqichlarida musiqa rahbari va logopedning hamkorlikdagi ishlari nimadan iborat . Logoritmik mashgʻulotlarda alaliya kasalligiga chalingan bolalarning motorli va sensamotorli alalik bolalarga karreksion mashgʻulotlarda logoritmika mashgʻulotlarini olib borishimiz mumkin boʻladi.
Hozirgi kunda Oʻzbekistonda nutqida buzilishi boʻlgan turli yoshdagilar yordam oladigan nutqiy tashkilotlarning keng tarmogʻi mavjud. Shtatida musiqiy rahbari boʻlgan tashkilotlarda logopedik ritmika boʻyicha mashgʻulotlar olib boriladi . Boshqa tashkilotlarda logopedik mashgʻulotlar logopedik ritmikaning vositalariga qoʻshiladi yoki agar logopedda musiqiy bilim boʻlsa uning oʻzi mashgʻulotlarni olib boradi.
Alaliyali va dizartruyali guruhlarda nutq buzulishlari buzilishi shu qadar koʻpki , bolalar ommaviy bogʻcha dasturi talablarini uddalay olmaydilar . Shuning uchun musiqali rahbarlar malakasini oshirish kurslari rejalarida bolalar nutq muassasalarida musiqali ritmik tarbiyaning korreksion yoʻnalganligini ochish , albatta, oldindan koʻzda tutilishi kerak. Logopedik ritmika- kursini oʻqitish Oʻzbekiston Respublikasi Oliy va oʻrta maxsus ta’lim vazirligi tasdiqlagan dastur boʻyicha amalga oshiriladi . Talabalar logopedik ritmika boʻyicha bilimlarini maktabgacha va maktab muassasalarida logopedik amaliyot jarayonida mustahkamlaydilar. Ular logo-va musiqaliritmik mashgʻulotlar oʻtkazadilar, ularni taqlid qiladilar, korreksion pedagigik tizimida logoritmik tasirning zarurligi togʻrisida konferensiyalarda chiqadila
|
| |
