|
Oliy ta’lim mutaxassislarini tayyorlash jarayonida masofaviy ta’lim texnologiyalariBog'liq TOG;RI CHIZIQLI TENGLAMALAR, Virtual o\'yinlarning yoshlar ongiga ta\'siri, Toshkent Tibbiyot Akademiyasi Termiz filiali, 13-amaliy mashg`ulot. Kichik siljishlar uchun optoelektron o‘zga-fayllar.orgBoshqarish qobiliyati. Masofaviy ta’lim tex-
nologiyasi oʻquv jarayonining bosqichma-bosqich
diagnostikasi, natijalarni tuzatish uchun turli xil
vositalar va usullarni loyihalash imkoniyatini nazar-
da tutadi.
Samaradorlik. Masofaviy texnologiyalar
an’anaviy pedagogik texnologiyalar bilan raqobat
sharoitida mavjud boʻlib, natijalar boʻyicha samara-
li, xarajatlar boʻyicha optimal boʻlishi va ma’lum bir
ta’lim standartiga erishishni kafolatlashi kerak.
Takror ishlab chiqarish qobiliyati. Bu talab
masofaviy ta’lim pedagogik texnologiyasini boshqa
ta’lim muassasalarida, boshqa fanlar boʻyicha
takrorlash imkoniyatidan iborat.
Interaktivlik. Bu masofaviy ta’limning oʻziga
xos prinsipi. Bu oʻquv jarayonida oʻquvchilar va
oʻqituvchilarning bir-biri bilan axborot va telekom-
munikatsiya texnologiyalari orqali muloqot qilishi-
ga asoslanadi.
Masofaviy ta’limni loyihalashning texnologik
darajasi oʻqituvchining quyidagi me’yoriy harakatla-
rini nazarda tutadi:
− mutaxassis modeli boʻyicha ish vazifalarini
rejalashtirish;
− oʻquv jarayonida shakllangan kasbiy
kompe-tensiyalarning
samarali
xususiyatlarini
loyihalash;
− mavjud oʻquv qurollarini tahlil qilish;
− oʻquv dasturlarini tayyorlash orqali ta’lim
faoliyatini boshqarish algoritmini ishlab chiqish;
− tarbiyaviy faoliyatni boshqarishning peda-
gogik tartiblarini tanlash;
−
harakatlarning
operativ
tarkibini
loyihalash;
− tuzatuvchi boshqaruv vositalarini loyiha-
lash;
− oʻquv materialini oʻzlashtirish jarayonini
kuzatish va tuzatish uchun diagnostika apparatini
ishlab chiqish.
Oʻquv jarayoni shunday qurilganki, har xil
monotexnologiyalarning bir qator elementlarini
oʻzida birlashtirgan ba’zi masofaviy polididaktik
texnologiyalar qurilgan. Natijada masofaviy ta’lim
texnologiyasini bilish qonuniyatlarini aks ettiruvchi
oʻquvchilarning oʻquv va kognitiv faoliyatini axbo-
rotni boshqarishning didaktik polikonstruksiyasi si-
fatida qarash mumkin. Ushbu texnologiyada taqdim
etilgan oʻqituvchining didaktik faoliyati masofaviy
ta’lim sharoitlarini ta’minlash uchun zarur pedago-
gik harakatlarni bashorat qilish bilan bogʻliq [14-
15].
Masofaviy oʻqitish texnologiyasi mohiyatan
oʻqitish usullari tizimi boʻlib, interaktiv rejimda ta’-
lim ma’lumotlarini optimal va samarali idrok etish,
oʻzlashtirish va ulardan foydalanishni ta’minlaydi.
Shu bilan birga, elektron ta’lim vositalarining imko-
niyatlari oʻquvchilarning individual xususiyatlarini
hisobga olgan holda interfaol rejimda oʻqituvchi va
talabaning axborot va ta’limning oʻzaro ta’sirini
amalga oshirish imkonini beradi. Bunday sharoitda
oʻquv ma’lumotlarini almashish jarayoni sezilarli
darajada osonlashadi va talaba muqobil ravishda bu
ma’lumotning manbayi va qabul qiluvchisi hisobla-
nadi.
Shuni ta’kidlash kerakki, elektron ta’lim ti-
zimlarining faoliyati samaradorligi ular koʻrsatayot-
gan ta’lim xizmatlarining sifatiga bogʻliq boʻlib, ular
yordamida talabalar oʻquv topshirigʻini tayyorlash
va bajarish uchun zarur ma’lumotlarni mustaqil ra-
vishda izlashlari, shuningdek, olingan natijalarni na-
zorat qilishlari mumkin. Shu bilan birga, ularning
faoliyati kompyuter tomonidan toʻliq nazorat qilina-
di va u har bir oʻquvchining individual tayyorgarlik
darajasini hisobga oladigan adaptiv algoritm boʻyi-
cha sodir boʻladi.
|
| |
