|
- o‘quvchilarga fikr yuritish uchun imkoniyat berish;
-
|
| bet | 51/63 | | Sana | 13.05.2024 | | Hajmi | 1,43 Mb. | | #228404 |
Bog'liq Majmua 4-k Ona tili va o`qish sav.2023 (1)- o‘quvchilarga fikr yuritish uchun imkoniyat berish;
- turli-tuman g ‘oya va fikrlarni qabul qilish;
- o‘quvchilarning o‘kuv jarayonidagi faolligini ta ’minlash;
- o‘quvchilarni kulgiga qolmaslikka ishontirish kerak;
- har bir o‘quvchining tanqidiy fikr yuritishga qodir ekanligiga o‘zlarida ishonch hissini uyg‘otish;
- tanqidiy fikrlashning yuzaga kelishini qadrlash lozim.
Shu munosabat bilan o‘quvchilar:
• o‘ziga ishonchni orttirish va o‘zfikri hamda g ‘oyalarining qadrini tushunish;
• o‘quv jarayonida faol ishtirok etish;
• turlicha fikrlarni e’tibor bilan tinglash;
• o‘z hukmlarini shakllantirishga hamda undan qaytishga tayyor turishi lozim.
Vaqt. Tanqidiy fikrlash vaqt talab qiladi.
Pirson, Xansen, Gordon (1979)lar ta’kidlashadiki, o‘z fiklarini ijod qilish go‘yo avvalgi g‘oya, tasavvur, uchrashuvlar va tajribalarni arxeologik jihatdan tadqiq qilishga olib keladi. Shuning uchun ham:
• fikrlarini o‘z so‘zlari bilan ifodalash;
• o‘zaro tanqidiy fikrlar almashish;
• o‘z g‘oyalarini ifodalay olish va konstruktiv takliflarga javob ola bilish;
• fikrlarni muayyan g‘oyalar qiyofasida, qulay muhitda amalga oshira olish va o‘z g‘oyalarini to‘la va aniq ifodalay olish.
Izn. Tanqidiy fikrlashda erkinlik bo‘lishi uchun o‘quvchilar ma’qul va noma’qul narsalarni aytish, ular haqida fikrlash, ijod qilish uchun ruxsat olishlari lozim. O‘quvchilar yo‘l qo‘yiladigan holatlarni anglab olishgach, tanqidiy tahlil qilishga faol kirishadilar.
Tanqidiy tahlilga izn olish onglilik tamoyiliga asoslanadi. Bunda tahlil va haddan oshish orasidagi farq aniqlab berilishi lozim. Tanqidiy fikrlashga izn fikrlash uchun chinakam maqsad bo‘lgan va do‘stona hamda samarali sharoitda beriladi.
Rang-baranglik. O‘quvchilarning fikrlash jarayonida turli fikrlar va g‘oyalar paydo bo‘ladi.
Rang-barang fikr va g‘oyalar yakkayu-yagona javob mavjudligi haqidagi tasavvur bartaraf qilingan chog‘dagina yuzaga keladi. Fikrlarni ifoda qilish chegaralanganda o‘quvchilarning fikrlashiga chek qo‘yiladi.
Faqat birgina javob mavjud bo‘lgan taqdirda xilma-xil vosita va jarayonlardan foydalanish joizki, uning yordamida o‘quvchilar ana shu javobni topa olsin.
|
| |
