lardan foydalanishga oid uslubiy tavsiyalar tayyorlash; texnologiya-
larni q o ’llash va erishilgan natijalarni bilim, ko’nikma va malaka
lizimlariga ajratish; olingan natijalar bo'yicha sifat ko’rsatkichlarini
aniqlash; ko’zlangan maqsadga erishilganlik darajasini baholash;
ta ’limni boshqarish jarayoni to ’g’risida tegishli xulosalar chiqa-
rish va boshqalar.
«Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»da belgilangan vazifalarni
amalga oshirish uchun ijodiy pedagogikaga, ijodkor o'qituvchiga
ehtiyoj nihoyatda ortib bormoqda. Bugun ta ’lim muassasalarida ijod
kor o ’qituvchilarning mavjud bo ‘lishi-davr talabidir.
Pedagogik faoliyat — bu inson shaxsini, uning dunyoqarashini,
ishonchini, ongini, xulqini shakllantirishga bo'ysundirilgan chek-
siz masalalarni yechish jarayonidir. Psixologik-pedagogik adabiyot-
larda pedagogik faoliyat turlari (ta ’lim beruvchi, tarbiyalovchi,
rivojlantiruvchi, safarbarlik, tadqiqotchilik, tashkilotchilik va bosh-
qalar) qalor olimlar tom onidan tadqiq qilingan. Shu bilan birga-
likda, pedagogik faoliyat m untazam o'zgaruvchan, yangilanuvchan,
rivojlanuvchaiiligi bilan ajralib turadi, unga ijtimoiy buyurtma uzluk-
si/ la'sir ko'rsaladi.
T a ’Ii nMar bi y a jarayonini z a m o n a v i y p e da gogi k texnol ogi yal ar
hilmi l a' mi nl ash vazifasi pedagogdan bevosita ijodiy faoliyatni h a m d a
KhItth i liiqaiisliya tegishli b o ’lgan solia bilimlarini talab etadi. D e -
intik, h'ynolnyiva inavjud ekan, uni l a ’lim-larbiya jarayoniga singdi-
iish sli.nl i-k.m, bu j aiavon qavcrda keehishi m u m k i n , dcgan savol
ttip"ilislii labny Hii esa. shaksiz, pedagogik k or xon a da, y a ’ni peda -
V.ogik ishlab eliiqaiish jarayonida r o ’y beradi.
