|
Pedagogning professional kompetentligi va mahorati
|
| bet | 30/58 | | Sana | 15.05.2024 | | Hajmi | 6,03 Mb. | | #236422 |
Bog'liq 2.3. PEDAGOGNING PROFESSIONAL KOMPETENTLIGI VA MAHORATIXulosa o‘rnida:
Tinglovchilarga quyidagi rasm berilib, “O‘z ish faoliyatingizni, kompetentlik darajangizni o‘zingiz baholang” degan vazifa beriladi. Har bir tinglovchi o‘z fikrini aytadi
professional kompetentlilik shakllanishida
Pedagog professional kompetentligining maxsus, ijtimoiy va shaxslilik- tipologik komponentlari o‘rtasida korrelyatsion aloqadorlik mavjud bo‘lib, mazkur komponentlarning mutanosibligi
muhim rol o‘ynaydi.
pedagoglarda professional
Pedagog professional kompetentligining
tarkibiy komponentlariga uning motivatsiyasi, individual-tipologik xususiyatlari, emotsional barqarorligi, kommunikativ va tashkilotchilik qobiliyatlari, yangiliklarni qabul qila olish va moslashish imkoniyatlari, kutilmagan vaziyatlarda o‘zini boshqara olishi va vaziyatdan chiqa olish qobiliyati kiradi.
Bo‘lajak va faoliyat yuritayotgan
kompetentlikning
maxsus, ijtimoiy va shaxslilik komponentlarini o‘rganish mazkur komponentlar geteroxron ravishda rivojlanishini ko‘rsatdi, bunda maxsus komponentning nisbatan yuqori ko‘rsatkichlarida ijtimoiy va shaxslilik komponentlari past ko‘rsatkichlarga ega ekanligi namoyon bo‘ldi. Mazkur holatga shakllantiruvchi korrektsion tadbirlarda alohida e’tibor qaratish lozim.
“ILK QADAM” DAVLAT O‘QUV DASTURIDA “JISMONIY RIVOJLANISH VA SOG‘LOM TURMUSH TARZINI SHAKLLANTIRISH” SOHASI KOMPETENTSIYALARI
Davlat talablarida quyidagi asosiy tushunchalardan foydalaniladi:
maktabgacha ta’lim – maktabgacha yoshdagi bolalar qiziqishi, iqtidori, individual ruhiy va jismoniy xususiyatlari, madaniy ehtiyojlarini inobatga olgan holda hamda bolada ma’naviy me’yorlarni shakllanishi, hayotiy va ijtimoiy tajriba egallanishini ko‘zda tutgan har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan yaxlit jarayon; rivojlanish – inson tanasi tuzilishi, ruhiyati va xulqida biologik jarayonlar
hamda atrof muhit ta’sirida ro‘y beradigan o‘zgarishlar;
|
| |
