• Ключевые слова
  • Qarshi davlat universiteti international scientific and practical conference on algorithms and current problems of programming




    Download 15,84 Mb.
    Pdf ko'rish
    bet489/551
    Sana15.05.2024
    Hajmi15,84 Mb.
    #234763
    1   ...   485   486   487   488   489   490   491   492   ...   551
    Bog'liq
    Asosiy oxirgi 17.05.2023 18.20

    Tayanch so‘zlar
    : tafakkur, fikrlash, tushunish, mantiqiy yodlash, ong, faoliyat, xarakter, 
    operatsion mexanizmlar, yod olish, xotira, nutq, mnemik qobiliyat, miya, iqtidor, o‘quv 
    samaradorligi, rivojlanish, ko‘nikma va malaka, bilim, ixtiyoriy va ixtiyoriy yodlash, 
    mustaqil vazifalar, o‘rganish, jarayon. 
    Ключевые слова
    : мышление, мышление, понимание, логическое запоминание
    сознание, деятельность, характер, операциональные механизмы, запоминание, 
    память, речь, мнемонические способности, мозг, талант, успеваемость, развитие, 
    умения и навыки, знания, произвольное и произвольное запоминание, 
    самостоятельные задания, процесс изучения. 
    Key words:
    thinking, thinking, understanding, logical memorization, consciousness, 
    activity, character, operational mechanisms, memorization, memory, speech, mnemonic 
    ability, brain, talent, academic performance, development, skills and competence
    knowledge, voluntary and voluntary memorization, independent tasks, learning, process. 
    Kichik yoshdagi o‘quvchilar 7-8 yoshdan 10-11 yoshgacha bo‘lgan bolalar bo‘lib, ular 
    boshlang‘ich sinf o‘quvchilari hisoblanadi. 
    Mazkur yosh davrida quyidagi psixologik yangi 
    hodisalar kuzatiladi – psixik jarayonlarning tasodifiyligi, hatti-harakatlarning ichki sharti, 
    refleksiya. Kichik maktab yoshidagi bolalarda bu davrda ko‘rgazmali-obrazli fikrlashdan 
    og‘zaki-mantiqiy, tushunchaviy fikrlashga o‘tish sodir bo‘ladi. Tasavvurlarni to‘plash 
    boshlang‘ich sinf o‘quvchisi uchun nafaqat ma’naviy boyish hisoblanadi. Omillarni yig‘ish 
    holati, predmetli olamda o‘zini his etish uning hayotining to‘liqligining me’yoriy sharti 
    hisoblanadi. 
    Bolaning ongida omillarning boyligi, ularni tizimga keltirish dunyoqarashning dastlabki 
    darajasini, olam to‘g‘risidagi empirik tasavvurlarni ta’minlaydi. Bir vaqtda, bilishga oid 
    ehtiyojni qondirish, tasavvurlar va obrazlarning bola psixikasida to‘plash natijasida 
    omillarni anglash, ularni taqqoslash va qiyoslash, ularning asosida tasavvurlar va 
    obrazlarni yaratish bo‘yicha katta ishlar amalga oshiriladi.
    Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida diqqatni irodaviy zo‘riqish yo‘li bilan boshqarish va 
    favqulodda vaziyatga moslashish imkoniyati cheklangandir. Buning asosiy sababi ularda 
    ixtiyoriy diqqatning yetarlicha rivojlanmaganligidadir. Shu bilan bir qatorda, kichik maktab 
    yoshidagi o‘quvchilarning ixtiyoriy ongli diqqatlari o‘qish mayllari bilan bog‘liq holda 
    namoyon bo‘ladi.
    1-2-sinf o‘quvchilarida ixtiyoriy diqqatni bir nuqtaga qaratishning murakkabligi 
    quyidagilar bilan izohlanadi:
    xotiraning boshqa turlariga qaraganda o‘quvchilarda mexanik xotiralarining yaxshi 
    rivojlanganligi uchun ham, o‘quv ma’lumotlarini aynan o‘zgarishsiz eslab qolishga 
    imkoniyat yaratadi.
    o‘quvchilar o‘qituvchining talablari mohiyatini to‘liq anglab yetmaganliklari uchun ham, 
    to‘g‘ri tushuntirib berish haqidagi topshiriqlarni matnni so‘zma-so‘z tushuntirib tarzida 
    anglaydilar.
    boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida so‘z boyligining yetarli darajada shakllanmaganligi 
    tufayli ham, ular matnni aynan so‘zlab berishga ko‘proq moyil bo‘ladilar.
    boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida matn mazmunini eslab qolish tajribasi yetarli darajada 
    shakllanmagan bo‘ladi.
    Tajribalar shuni ko‘rsatadiki, boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida ixtiyorsiz diqqat bir 
    muncha yaxshi rivojlangan bo‘ladi. Ta’lim jarayonida ixtiyorsiz diqqatni ixtiyoriy diqqatga 
    aylantirish uchun qulay shart-sharoitlar mavjud. Boshlang‘ich sinfda taqdim etiladigan 
    o‘quv materiallarining o‘quvchilarning yosh xususiyatlari va o‘zlashtirish imkoniyatlariga 
    mosligi ularning diqqatlarini mustahkamlab uning bir nuqtaga qaratilishiga imkoniyat 
    yaratadi.


    600 
    Agar odamlarga bir qator vazifalar taklif etilsa va ularning ayrimlarini tugatishga ruxsat 
    berilsa, boshqalari esa tugatilmagan bo‘lsa, keyinchalik subyektlar to‘xtatilgan vaqtda 
    tugallanmagan vazifalarni deyarli ikki barobar ko‘proq esga olishlari mumkin. Bu shu bilan 
    izohlanadiki, topshiriq olishda subyekt uni bajarish zarurati tug‘iladi, bu esa topshiriqni 
    bajarish jarayonida kuchayadi. Bu ehtiyoj vazifa bajarilganda o‘zini to‘liq anglaydi va 
    bajarilmasa qoniqmay qoladi. Motivatsiya va xotira o‘rtasidagi bog‘liqlik tufayli, avvalgi 
    xotiraning selektivligiga ta’sir qiladi, unda tugallanmagan vazifalar izlarini saqlaydi. 
    Bundan xulosa qilish mumkinki, inson ixtiyorsiz ravishda o‘z xotirasida saqlab qoladi va 
    birinchi navbatda (shuningdek, ixtiyorsiz) o‘zining eng dolzarb, lekin hali to‘la 
    qondirilmagan ehtiyojlariga javob beradigan narsalarni qayta ishlab chiqaradi. 
    Chegara effekti. Bir qator bir hil ax`borotni yodlashda uning boshi va oxiridagi ma’lumot 
    xotirada qayta tiklanadi. 
    Reminissensiya effekti. Bu yodlangan materialni qo‘shimcha takrorlashsiz qayta 
    ishlashda vaqt o‘tishi bilan yaxshilanishidir. Ko‘pincha, bu hodisa uni yodlash jarayonida 
    takrorlarning taqsimlanishida kuzatiladi, uni darhol yod olishda emas. Takrorlash bir 
    necha kunga kechiktirilgan ma’lumotlar yaxshiroq anglanadi. Bu vaqt o‘tishi bilan 
    yodlangan material ichida hosil bo‘lgan mantiqiy, semantik bog‘lanishlarning kuchliroq, 
    aniqroq va ravshanroq bo‘lishi bilan izohlanadi. 
    Taniqli xotira tadqiqotchisi T.Ribo Amneziya – vaqtinchalik xotirani yo‘qotish holatlarini 
    tahlil qilish asosida quyidagi ikki qonuniyatni qayd etadi: 
    inson xotirasi shaxsiyat bilan bog‘liq bo‘lib, shaxsiyatdagi patologik o‘zgarishlar deyarli 
    har doim xotira buzilishi bilan birga keladi; 
    insonning xotirasi bir xil qonunga muvofiq yo‘qoladi va tiklanadi: xotira yo‘qolishi bilan 
    eng murakkab va yaqinda olingan ma’lumotlar birinchi bo‘lib yo‘qotiladi. Tiklanishida esa, 
    aksincha, eng oddiy va eski ma’lumotlar birinchi bo‘lib tiklana boshlaydi. 
    Unutish dinamikasi sodda. Biror narsani yodlab olgach, kishi dastlabki sakkiz soatda 
    xuddi keyingi o‘ttiz kundagidek unutadi. 
    Freydning g‘ayri unutish qonuni insonda psixologik noxushlikni unutishga moyillik 
    borligini bildiradi. Noxush holatlarning unutilishi, ayniqsa, salbiy hissiy kechinmalarni 
    yuzaga keltiruvchi xotiralar bilan bog‘liq bo‘lgan hollarda namoyon bo‘ladi. 
    Hodisalarni takrorlashning aniqligi va bu aniqlikka ishonch o‘rtasida har doim ham aniq 
    bir munosabat mavjud emas. Inson hodisalarni obyektiv ravishda to‘g‘ri takrorlashi 
    mumkin, lekin uni tushunmaydi va aksincha, xato qiladi, lekin ularni to‘g‘ri takrorlashiga 
    ishonch hosil qilish lozim. 
    Agar so‘zlar idrok qilingan materialni tushunish natijasi bo‘lsa, ya’ni so‘zlar yod 
    olinadigan material bilan bog‘liq bo‘lsa, unda bunday xotira eng samarali hisoblanadi. 
    Xotiraning effektlari haqida fikr yuritadigan bo‘lsak. 
    Zeygarnik effekti. U quyidagilardan iborat. Agar odamlarga bir qator vazifalar taklif 
    etilsa va ularning ayrimlarini tugatishga ruxsat berilsa, boshqalari esa tugatilmagan bo‘lsa, 
    keyinchalik subyektlar to‘xtatilgan vaqtda tugallanmagan vazifalarni deyarli ikki barobar 
    ko‘proq esga olishlari mumkin. Bu shu bilan izohlanadiki, topshiriq olishda subyekt uni 
    bajarish zarurati tug‘iladi, bu esa topshiriqni bajarish jarayonida kuchayadi. Bu ehtiyoj 
    vazifa bajarilganda o‘zini to‘liq anglaydi va bajarilmasa qoniqmay qoladi. Motivatsiya va 
    xotira o‘rtasidagi bog‘liqlik tufayli, avvalgi xotiraning selektivligiga ta’sir qiladi, unda 
    tugallanmagan vazifalar izlarini saqlaydi. Bundan xulosa qilish mumkinki, inson ixtiyorsiz 
    ravishda o‘z xotirasida saqlab qoladi va birinchi navbatda (shuningdek, ixtiyorsiz) o‘zining 
    eng dolzarb, lekin hali to‘la qondirilmagan ehtiyojlariga javob beradigan narsalarni qayta 
    ishlab chiqaradi. 
    Chegara effekti. Bir qator bir hil axborotni yodlashda uning boshi va oxiridagi ma’lumot 
    xotirada qayta tiklanadi. 


    601 
    Reminissensiya effekti. Bu yodlangan materialni qo‘shimcha takrorlashsiz qayta 
    ishlashda vaqt o‘tishi bilan yaxshilanishidir. Ko‘pincha, bu hodisa uni yodlash jarayonida 
    takrorlarning taqsimlanishida kuzatiladi, uni darhol yod olishda emas. Takrorlash bir 
    necha kunga kechiktirilgan ma’lumotlar yaxshiroq anglanadi. Bu vaqt o‘tishi bilan 
    yodlangan material ichida hosil bo‘lgan mantiqiy, semantik bog‘lanishlarning kuchliroq, 
    aniqroq va ravshanroq bo‘lishi bilan izohlanadi. 
    Taniqli xotira tadqiqotchisi T. Ribo amneziya – vaqtinchalik xotirani yo‘qotish holatlarini 
    tahlil qilish asosida quyidagi ikki qonuniyatni qayd etadi: 
    inson xotirasi shaxsiyat bilan bog‘liq bo‘lib, shaxsiyatdagi patologik o‘zgarishlar deyarli 
    har doim xotira buzilishi bilan birga keladi; 
    insonning xotirasi bir xil qonunga muvofiq yo‘qoladi va tiklanadi: xotira yo‘qolishi bilan 
    eng murakkab va yaqinda olingan ma’lumotlar birinchi bo‘lib yo‘qotiladi. Tiklanishida esa, 
    aksincha, eng oddiy va eski ma’lumotlar birinchi bo‘lib tiklana boshlaydi. Unutish 
    dinamikasi sodda. Biror narsani yodlab olgach, kishi dastlabki sakkiz soatda xuddi keyingi 
    o‘ttiz kundagidek unutadi. 
    Freydning g‘ayri unutish qonuni insonda psixologik noxushlikni unutishga moyillik 
    borligini bildiradi. Noxush holatlarning unutilishi, ayniqsa, salbiy hissiy kechinmalarni 
    yuzaga keltiruvchi xotiralar bilan bog‘liq bo‘lgan hollarda namoyon bo‘ladi. 
    Hodisalarni takrorlashning aniqligi va bu aniqlikka ishonch o‘rtasida har doim ham aniq 
    bir munosabat mavjud emas. Inson hodisalarni obyektiv ravishda to‘g‘ri takrorlashi 
    mumkin, lekin uni tushunmaydi va aksincha, xato qiladi, lekin ularni to‘g‘ri takrorlashiga 
    ishonch hosil qilish lozim. 

    Download 15,84 Mb.
    1   ...   485   486   487   488   489   490   491   492   ...   551




    Download 15,84 Mb.
    Pdf ko'rish

    Bosh sahifa
    Aloqalar

        Bosh sahifa



    Qarshi davlat universiteti international scientific and practical conference on algorithms and current problems of programming

    Download 15,84 Mb.
    Pdf ko'rish