UZLIKSIZ TA‘LIM PEDAGOGIKASI
177
qanday jihatlarini o‗zida shakllantirish lozimligini aniqlashi va o‗z-o‗zida kommunikativ hislatlarni tarbiyalashning
shaxsiy rejasini tuzishi kerak.
Pedagogik kommunikatsiyaning o‗qituvchi kasbiy faoliyatidagi ahamiyati shundan iboratki, unda o‗qituvchining
yuksak kommunikativ madaniyati qay darajada ekanligi namoyon bo‗ladi. O‗qituvchining kommunikativ madaniyati
o‗z navbatida turli pedagogik vaziyatlarda paydo bo‗ladigan oddiy insoniy dilkashlik xususiyatiga tayanadi. Har
birimizda, o‗z shaxsiy muloqotimizning va o‗zgalarning biz bilan olib boradigan shirin xushmuomalali muloqotidan
ko‗plab ajoyib taassurotlar xotiramizda saqlanadi. O‗zaro muomalada dilkashlik fazilatlarini namoyish etadigan ko‗plab
pedagog ustozlarni bilamiz. Ular har qanday vaziyatlarda kishilar bilan bemalol muloqotga kirishib keta oladilar. Biroq,
muloqotda butun suhbat jarayonini faqat o‗ziga qaratib, kommunikatsiyaning qoq markazida faoliyat ko‗rsatishni
istovchi o‗qituvchilar ham bor. Hayotda yana shunday o‗qituvchilar uchraydiki, ular muloqotda kamgap, suhbatda istar-
istamas ishtirok etishadi, mutlaqo faol kommunikativ rolni bajarishmaydi. Faqat kommunikativ xulqi bilan
suhbatdoshini qo‗llab turadi. Ba‘zan hech kim bilan umuman muloqotga kirisha olmaydigan tund toifali o‗qituvchilar
ham uchraydi. Ammo, pedagogik faoliyatda muloqotdagi xushmuomalalilik nafaqat insoniy fazilat sifatida, balki
o‗qituvchilik kasbini tanlagan har bir kishining
