|
“Pedagogik mahorat” Ilmiy-nazariy va metodik jurnal 2022, № 1Bog'liq pedagogik mahorat 2022 1“Pedagogik mahorat” Ilmiy-nazariy va metodik jurnal 2022, № 1
18
vaziyatda harakat qilish qobiliyati sifatida qaralishi kerak, deb hisoblashadi. Bu bilimlar dolzarbligi va aniq
pedagogik vaziyat sharoitlaridan kelib chiqib toʻgʻri yechim topish qobiliyati, ta’lim sohasidagi
muvaffaqiyatli faoliyat uchun zarur boʻlgan pedagogik qobiliyatlar va kasbiy ahamiyatga ega boʻlgan
fazilatlardir. Shu bilan birga, pedagogik kompetensiyani shakllantirish va rivojlantirish jarayoni nafaqat
universitetda oʻqish davri bilan cheklanib qolmasdan, balki kelajakda kasbiy vazifalarni bajarish jarayonida
ham davom ettirish lozimligini ta’kidlaydi. Shunday qilib, talabalarda pedagogik kompetensiyani
shakllantirish jarayoni, bir necha kompetensiyalarni shakllantirish majmui sifatida qarash lozim degan fikrga
olib keladi.
Shuni ta’kidlash kerakki, zamonaviy tadqiqotlarda pedagogika oliy oʻquv yurtlari talabalari oʻrtasida
pedagogik kompetensiyani (shuningdek, uning tarkibiy qismlarini) shakllantirishning turli usullarini taklif
qilmoqdalar. A.S.Andryunina va E.V.Korotayevalar fikriga koʻra, talabalarning ta’lim faoliyati va unda
pedagogik kompetensiyalarni rivojlantirish uchun sharoit yaratishga alohida e’tibor berish kerak deb
ta’kidlashadi. Mualliflar oʻzlarining amaliy faoliyatida oʻquvchilarning oʻz-oʻzini rivojlantirishga boʻlgan
ehtiyojlarini ragʻbatlantirish uchun oʻzlarining bilimlarini oʻyin, noan’anaviy shaklda qoʻllashlari orqali
bilim saviyalarining yetarli emasligini anglashlarini ta’minlashga qaratilgan faoliyatni amalga oshiradilar.
Bunday ish shakllari nafaqat pedagogik kompetensiyalarni, balki kommunikativ, oʻz-oʻzini tarbiyalash va
uslubiy kompetensiyalarni ham shakllantirishga imkon beradi.
Muhokamalar va natijalar. Oʻrganilgan materiallar asosida, universitet talabalari oʻrtasida
pedagogik kompetensiyani shakllantirish tamoyillari sifatida quyidagilarni belgilash mumkin:
Yaxlitlik prinsipi. Pedagogik jarayonning yaxlitligi, ya’ni, barcha tarkibiy qismlarining birligi va
oʻzaro bogʻliqligini nazarda tutuvchi yaxlitlik prinsipi (pedagogik amaliyot, oʻquv-tarbiyaviy ishlar va
talabalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatidan iborat oʻquv-tarbiyaviy ishlar).
Ketma-ketlik prinsipi. Oʻquvchilarning oʻrganish natijasida ega boʻlishi kerak boʻlgan bilimlar, amaliy
faoliyatida duch kelishi mumkin boʻlgan pedagogik vaziyatlar bilan izchil tanishtirishni nazarda tutuvchi
izchillik tamoyili.
Oʻquv jarayonida talabaning oʻzi, pedagogik hamjamiyat va, umuman, jamiyat ega boʻlgan ijtimoiy-
madaniy talablar va talablarni hisobga olishni nazarda tutadigan madaniy muvofiqlik prinsipi.
Dialogizatsiya prinsipi. Oʻquv jarayoni subyektlarining hamjihatligini va hamkorlikdagi harakatlarini
birgalikda amalga oshirishni nazarda tutadi.
Professional maqsadga muvofiq prinsipi. Oliy ta’lim muassasalari talabalarini oʻqitishda, ularning
tanlagan kasblaridan kelib chiqib, oʻqitish usullari va shaklini tanlash. Bundan tashqari, kerakli fanlarni
oʻqitishni nazarda tutadi.
Xulosa. Oliy oʻquv yurti talabalari oʻrtasida pedagogik kompetensiyani shakllantirish jarayoni, ta’lim
sohasidagi zamonaviy mutaxassisni tayyorlashning ajralmas qismidir. Bu ta’lim sohasidagi muvaffaqiyatli
faoliyat uchun zarur boʻlgan pedagogik qobiliyatlar va kasbiy ahamiyatga ega fazilatlar sifatida tavsiflangan
pedagogik kompetensiya tushunchasi bilan bogʻliq. Shu bilan birga, pedagogik kompetensiyalarga oʻz-oʻzini
tarbiyalash, gender, uslubiy, konfliktologik, ilmiy-tadqiqot kabi kompetensiyalar kiradi. Ushbu
kompetensiyalarga ega boʻlish pedagogika oliy oʻquv yurti bitiruvchisiga kasbiy va xizmat vazifalarini
muvaffaqiyatli bajarish imkonini beradi.
|
| |
