|
NAMUNA
Muallif, hikoyasi va personaj nutqini tahlil qiling va ushbu jadvalga tushiring
|
| bet | 18/30 | | Sana | 07.12.2023 | | Hajmi | 0,71 Mb. | | #113468 |
Bog'liq Badiiy asar tili BMINAMUNA
Muallif, hikoyasi va personaj nutqini tahlil qiling va ushbu jadvalga tushiring.
S
|
Epik turning janrlarida muallif nutqidan foydalanishning kuchli tomonlari
|
Badiiy asarning g‘ayasiga bevosita bog‘liq bo‘lgan voqealarning hikoya qilinishi
|
W
|
Kichik epik tur janrlarida hikoyachi nutqidan foydalanishning kuchsiz tomonlari
|
Qisqa epizodlarda ishtirok etishi
|
O
|
Dramatik asarlarda personaj nutqidan foydalanishning imkoniyatlari (ichki)
|
Barcha personajlarning o‘z nutqi diolog va monolog shaklida berilishi
|
T
|
To‘siqlar (tashqi)
|
Ma’lumotlarning to‘la qonli ta’minlanmaganligi
|
“REZYUME” METODI
Texnologiya o‘quvchi (talaba)lar tomonidan murakkab, ko‘p tarmoqli va muammoli mavzlarning samarali o‘zlashtirilishi uchun xizmat qiladi. Unga ko‘ra o‘rganilayotgan mavzuning band yoki bo‘limlari bo‘yicha axborot berilib, har biri alohida tahlil qilinadi. Tahlil jarayonida o‘quv materialining mohiyatini yorituvchi asosiy tushuncha, muhim qoidalarning mazmuni, ilmiy bilimlarni o‘zlashtirishdagi ahamiyati, murakkablik darajasi va amaliy qiymati kabi holatlarga e’tibor qaratiladi.
Bu texnologiya o‘quvchilarni erkin, mustaqil, tanqidiy fikrlash, jamoa bo‘lib ishlash, izlanish, mavzudan kelib chiqqan holda o‘quv muammosining echimini topish, zarur xulosalar chiqarish, oqilona qarorlar qabul qilish, jamoaga samarali ta’sir etish, mavzu bo‘yicha egallangan bilimlarni bevosita amalda qo‘llay olishga o‘rgatadi.
Mashg‘ulotlarda texnologiyadan foydalanish quyidagi tartibda kechadi:
NAMUNA
Til shakllari
|
Adabiy til
|
Badiiy til
|
Xalq jonli tili
|
afzalligi
|
kamchiligi
|
afzalligi
|
kamchiligi
|
afzalligi
|
kamchiligi
|
|
|
|
|
|
|
Xulosa
|
“VENN DIAGRAMMASI” STRATEGIYASI
Strategiya o‘quvchi (talaba)larda mavzuga nisbatan tahliliy yondashuv, ayrim qismlar negizida mavzuning umumiy mohiyatini o‘zlashtirish (sintezlash) ko‘nikmalarini hosil qilishga yo‘naltiriladi. U kichik guruhlarni shakllantirish asosida aniq sxema bo‘yicha amalga oshiriladi.
YOzuv taxtasi o‘zaro teng to‘rt bo‘lakka ajratiladi va har bir bo‘lakka quyidagi sxema chiziladi:
Strategiya o‘quvchi (talaba)lar tomonidan o‘zlashtirilgan o‘zaro yaqin nazariy bilim, ma’lumot yoki dalillarni qiyosiy tahlil etishga yordam beradi. Undan muayyan bo‘lim yoki boblar bo‘yicha yakuniy darslarni tashkil etishda foydalanish yanada samaralidir.
Uni qo‘llash bosqichlari quyidagilardan iborat:
Strategiyani qo‘llash jarayonida har bir guruh muayyan mavzuga oid topshiriqlarni bajaradi. O‘quvchi (talaba)larning e’tiborlariga quyidagi jadvalni taqdim etish mumkin:
Guruhlar
|
Diagrammaning tartib raqami
| |
|
| |
