|
I BOB.
ELEKTRON PEDAGOGIKA FANINING MAQSAD VA VAZIFALARI, TA’LIM JARAYONINI ELEKTRON TASHKIL ETISH
|
| bet | 2/59 | | Sana | 31.05.2024 | | Hajmi | 2,01 Mb. | | #258304 |
Bog'liq jejRqTw8mmwRceCoUoGZmp3Q5LxiI5HckWnGafj2I BOB.
|
ELEKTRON PEDAGOGIKA FANINING MAQSAD VA VAZIFALARI, TA’LIM JARAYONINI ELEKTRON TASHKIL ETISH
|
8
|
1.1.
|
Elektron pedagogika va uning o’ziga xos xususiyatlari
|
8
|
1.2.
|
Elektron pedagogika va innovatsion ta’lim
|
17
|
1.3.
|
Elektron pedagogikada raqamli ta’lim jarayonini tashkil etishda didaktik tamoyillar
|
27
|
1.4.
|
Elektron o’quv kurslarini yaratish texnologiyasi
|
34
|
II BOB.
|
PROFESSIONAL VA DUAL TA’LIM TIZIMINI TASHKIL ETISH. ELEKTRON TA’LIMNI TASHKIL QILISH SHAKLLARI VA USULLARI
|
45
|
2.1.
|
Professional va Dual ta’lim tizimi
|
45
|
2.2.
|
Elektron ta’limni tashkil qilish shakllari
|
57
|
2.3.
|
Elektron ta’limni tashkil qilish usullari. Smart texnologiyalari
|
66
|
2.4.
|
Imkoniyati cheklanganlar ta’limi uchun elektron pedagodika
|
78
|
III BOB.
|
ELEKTRON PEDAGOGIKADA PORTFOLIO VA O’QITISH TIZIMLARINI TASHKIL ETISH SHAKLLARI
|
90
|
3.1.
|
Elektron portfolio bilan ishlash va uni shakllantirish
|
90
|
3.2.
|
Elektron ta’limni tashkil qilish vositalari
|
99
|
3.3.
|
Elektron pedagogikada adaptiv o’qitish tizimlaridan foydalanish
|
118
|
3.4.
|
Adaptiv o’qitish tizimlari va flipped classroom texnologiyasi
|
127
|
IV BOB.
|
ELEKTRON ONLINE TA’LIMNING RIVOJLANISH TENDENSIYASI VA ISTIQBOLLARI
|
134
|
4.1.
|
Elektron pedagogika va andragogikada o‘quv motivatsiyasi omillari
|
134
|
4.2.
|
Ta'lim portallari resurslari bilan ishlash
|
144
|
4.3.
|
Elektron online ta’limning rivojlanish tendensiyasi va istiqbollari
|
152
|
|
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
|
160
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ
|
6
|
ГЛАВА I.
|
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЭЛЕКТРОННОЙ ПЕДАГОГИКИ, ЭЛЕКТРОННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
|
8
|
1.1.
|
Электронная педагогика и ее особенности
|
8
|
1.2.
|
Электронная педагогика и инновационное образование
|
17
|
1.3.
|
Дидактические принципы организации процесса цифрового обучения в электронной педагогике
|
27
|
1.4.
|
Технология создания электронных курсов
|
34
|
ГЛАВА II.
|
ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
|
45
|
2.1.
|
Система профессионального и дуального образования
|
45
|
2.2.
|
Формы электронного обучения
|
57
|
2.3.
|
Способы организации электронного обучения. Умные технологии
|
66
|
2.4.
|
Электронное обучение для людей с ограниченными возможностями
|
78
|
ГЛАВА III.
|
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОРТФОЛИО И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ В ЭЛЕКТРОННОЙ ПЕДАГОГИКЕ
|
90
|
3.1.
|
Работа с электронным портфолио и его формирование
|
90
|
3.2.
|
Инструменты электронного обучения
|
99
|
3.3.
|
Использование адаптивных систем обучения в электронной педагогике
|
118
|
3.4.
|
Адаптивные системы обучения и технологии перевернутого класса
|
127
|
ГЛАВА IV.
|
ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЭЛЕКТРОННОГО ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ
|
134
|
4.1.
|
Факторы учебной мотивации в электронной педагогике и андрагогике
|
134
|
4.2.
|
Работа с ресурсами образовательных порталов
|
144
|
4.3.
|
Тенденции и перспективы электронного обучения
|
152
|
|
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
|
160
|
|
CONTENT
|
|
|
INTRODUCTION
|
6
|
CHAPTER I.
|
OBJECTIVES AND TASKS OF ELECTRONIC PEDAGOGY, ELECTRONIC ORGANIZATION OF THE EDUCATIONAL PROCESS
|
8
|
1.1.
|
E-pedagogy and its peculiarities
|
8
|
1.2.
|
E-pedagogy and innovative education
|
17
|
1.3.
|
Didactic principles in the organization of the digital learning process in e-pedagogy
|
27
|
1.4.
|
Technology for creating e-learning courses
|
34
|
CHAPTER II.
|
ORGANIZATION OF PROFESSIONAL AND DUAL EDUCATION SYSTEM. FORMS AND METHODS OF ELECTRONIC EDUCATION ORGANIZATION
|
45
|
2.1.
|
Professional and Dual Education System
|
45
|
2.2.
|
Forms of e-learning
|
57
|
2.3.
|
Ways to organize e-learning. Smart technologies
|
66
|
2.4.
|
E-learning for people with disabilities
|
78
|
CHAPTER III.
|
FORMS OF ORGANIZATION OF PORTFOLIO AND EDUCATIONAL SYSTEMS IN ELECTRONIC PEDAGOGY
|
90
|
3.1.
|
Working with an electronic portfolio and its formation
|
90
|
3.2.
|
E-learning tools
|
99
|
3.3.
|
Use of adaptive learning systems in e-pedagogy
|
118
|
3.4.
|
Adaptive learning systems and flipped classroom technology
|
127
|
CHAPTER IV.
|
DEVELOPMENT TENDENCIES AND PROSPECTS OF ELECTRONIC ONLINE EDUCATION
|
134
|
4.1.
|
Factors of learning motivation in e-pedagogy and andragogy
|
134
|
4.2.
|
Working with resources of educational portals
|
144
|
4.3.
|
Trends and prospects of e-learning
|
152
|
|
LITERATURE
|
160
|
KIRISH
Axborot jamiyatiga o’tish zaruriyati jahon iqtisodiyotida yangi texnologik tartib shakllanishi va ustuvorligi, axborot resurslarini ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishning haqiqiy resurslariga o’tishi, jamiyatni axborot mahsulotlari va xizmatlariga bo’lgan talabini qondirish, ijtimoiy ishlab chiqish tizimida axborot kommunikatsion infrastruktura ahamiyatini oshishi, xalqaro axborot almashinuvlar asosida maorif, ilmiy-texnik va madaniy sohalarning takomillashuvi, «global axborot afzalliklarini» teng huquq asosida ishlatish bilan shartlanadi. Oxirgi yillarda elektron ta‘limning an‘anaviy ta‘limga qaraganda afzallik jihatlari ko’proq aniqlanmoqda. So’nggi vaqtlarda ta‘lim oluvchilar va o’qituvchilar an‘anaviy ta‘limning ba‘zi turlariga qaraganda onlayn ta‘limning afzalliklari ko’proq degan xulosaga kelmoqdalar. Sababi, ta‘lim tizimida ta‘lim sifatini oshirishga qaratilgan raqamli o’qitish platformalari ko’paymoqda, bunda an‘anaviy va onlayn ta‘limning eng yaxshi tomonlari birlashtirilib aralash ta‘lim tizimi shakllantirilmoqda. Aralash ta‘lim narxining pastligi, moslashuvchanligi, bepulligi, bundan tashqari ta‘lim jarayonida murakkab texnologiyalarni qo’llash afzalligi ushbu alternativa uchun sabab bo’ladi. Bu tendensiyaga bo’lgan qiziqish ta‘lim jarayonida talabalarga ta‘sir etadi va ta‘lim sifatini oshiradi. Ko’pgina tadqiqotlar onlayn ta‘lim talabalarda kreativ fikrlashni rivojlantirishga sabab bo’lishini ko’rsatgan, ya‘ni talabalarning mustaqil ta‘lim olishiga, individual ehtiyojlarini inobatga olgan holda o’quv jarayoniga moslashtirish qobiliyatini shakllantirishga asos bo’ladi. Elektron ta‘limda rivojlanishini talabalarning raqamli dunyoda o’zini erkin tutishi, ya‘ni kerakli ma‘lumotlarni yuklab olishi, tahlil qilishi, onlayn kontentlardan erkin foydalana olish qobiliyatida ko’rishimiz mumkin. Vaqt o’tgan sayin ushbu tendensiyaga texnologiyalarni qo’llash asosida an‘anaviy ta‘limning hohlagan turi, metodi, ta‘lim berish usulini kiritishimiz mumkin.
Elektron ta‘lim tizimi foydalanuvchiga o‘quv materiallari va ulardan olingan bilimlarni test topshiriqlaridan foydalanib, tekshirish imkoniyatini taqdim etadi. Zamonaviy talablarga muvofiq, o‘quv jarayoni murakkablashib borayotgan bir vaqtda, ta‘limda o‘quv vositalaridan foydalanish o‘zlashtirishni osonlashtirib, qiziqarlilik jihatini oshirmoqda.
Elektron ta‘lim texnologiyasining rivoji elektron o‘qitish tizimida ta‘lim strategiyasining tuzilishi va har bir o‘quvchi uchun o‘quv materiallarini yakka tartibda taqdim etish kabi imkoniyatlarni bermoqda. Shunga muvofiq ishlab chiqarishga sarf-xarajatlar, doimiy talablarning o‘sishi va elektron ta‘lim tizimini amalga oshirishda zaruriy baholash va boshqarish sifatlari shakllandi. Hozirgi avtomatlashtirilgan ta‘lim tizimi sifatini baholash uslublari o‘qish jarayoni natijalari nuqtai nazaridan, o‘qitish tizimlarini baholashga, shuningdek, ushbu uslublar umumiy bo‘lib, paydo bo‘lgan va elektron ta‘lim tizimi hayot siklining turli bosqichlari sifatini boshqarishga yetarli darajada imkon bermaydi.
Shu sababli ham elektron ta‘lim tizimi sifatini baholash mezonlari va usullari o‘qitish jarayoni sifatini boshqarishni amalga oshirishga imkon beruvchi, joriy etish va foydalanish bosqichlarini ishlab chiqish zarur. O‘qitishning barcha xususiyatlari mujassamlangan ishlanmaning uslubi va o‘rganilayotgan fan bo‘yicha o‘quvchilarning o‘zlashtirgan bilimlarini baholashda darajalarga ajratish tizimining ishlashi hamda o‘lchov xususiyatlarini aniqlashtirish zarurati yuzaga keladi. Mazkur qoidalar birinchi navbatda, tizim bilan uning ishlash natijalari bo‘yicha o‘qitish modelining o‘zidagi o‘zgarishlarni kuzatishni talab etadi.
Mazkur o’quv qo‘llanma bo‘lajak mutaxassislarda elektron ta’lim va uni tashkil etish shakllari haqida tushuncha berishi bilan ahamiyatlidir.
|
| |
