m unosabatlari taraqqiy etdi. Bu hoi tarbiya jarayonining takom illashib
borishiga o'z ta'sirini o'tkazdi.
Jamiyat taraqqiyoti. m ehnat qurollarining takom illashishi natija
sida keyingi avlodga meros qoldiriladigan tajribalar hajmi ham o'sib
boraveradi. Agar ibtidoiy jam oa tuzum i boshlarida bolalar kattalar
ning mehnati jarayonida bevosita
ishtirok etish bilan m alaka,
ko'nikm a va bilim larni egallab borgan bo'lsalar, keyinchalik ibtidoiy
form atsiyalarning tabaqalanishi natijasida m ehnat turlari ham o'zgarib
bordi. Ayrim bolalarni (qabila boshliqlarining, diniv m arosim larni
boshqaradigan shaxslarning bolalarini) diniy
m arosim larni ado etishga
o'rgatish zarurivati tug'ildi. Shunday qilib, ibtidoiy jam oa tuzum idayoq
bolalarni tabaqalashtirish airanasi paydo b oldi. Quldorlik davriga
kelib, bu airana ko'zga yaqqol tashlandi. M asalan.
qullarning bolalari
og’ir ishlarni bajarishga o’rgatildi. Q uldorlarning bolalari esa qullar
ustidan hukm ronlik qilishga tayyorlandi. Shu bois ularga saboq berish
zarurivati tug'ildi. Bu esa o'qitishga m axsus. shu sohani biladigan
odam larni jalb etishni taqozo qilganligi bois m aktab va o^qituvchilarga
b o ig an ehtiyojni keltirib chiqardi. Ijtimoiy
form atsiyalarning keyingi
ravnaqi m aktablarni rivojlantirishga, jam iyat taraqqiyoti talabiga javob
beradigan vangi-yangi o'quv yurtlarining barpo etilishiga olib keldi.
Download
